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Elle propose une activité de 40 minutes visant à promouvoir le respect, la collaboration et l’amitié, ainsi qu’à aider les enfants à adopter des conduites non traditionnelles sans honte ni gêne. L’animateur anime un débat à partir de dessins comparables, encourage l’expression d’arguments, puis amène à distinguer conventions couleur et choix personnels, avec possibilité d’extension via un troisième dessin et l’analyse du partage des tâches à la maison.",{"@graph":58,"@context":114},[59,76,97],{"@type":60,"itemListElement":61},"BreadcrumbList",[62,67,70,73],{"item":63,"name":64,"@type":65,"position":66},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":68,"name":9,"@type":65,"position":69},"https://docshare.wps.com/fr/document/",2,{"item":71,"name":42,"@type":65,"position":72},"https://docshare.wps.com/fr/document/santé-soins/",3,{"item":74,"name":54,"@type":65,"position":75},"https://docshare.wps.com/fr/document/educational-sheet-gender-stereotypes-no-02-teaching-activity-equality-girls-boys-a-baby-arrives/154075/",4,{"url":74,"name":54,"@type":77,"image":78,"author":83,"headline":54,"publisher":86,"fileFormat":89,"inLanguage":52,"description":56,"dateModified":90,"datePublished":91,"encodingFormat":89,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":79,"@type":80,"width":81,"height":82},"https://docshare.wps.com/thumbnails/educational-sheet-gender-stereotypes-no-02-teaching-activity-equality-girls-boys-a-baby-arrives/154075.png","ImageObject",300,407,{"name":84,"@type":85},"Quinn Holloway","Person",{"url":63,"name":87,"@type":88},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-28","2026-08-28",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":72},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",{"@type":98,"mainEntity":99},"FAQPage",[100,106,110],{"name":101,"@type":102,"acceptedAnswer":103},"Quels sont les objectifs généraux de l’activité « Bébé arrive ! » ?","Question",{"text":104,"@type":105},"Promouvoir le respect, la collaboration et l’amitié entre filles et garçons, permettre d’adopter des conduites non traditionnelles sans gêne, et aider les filles à s’affirmer et à dénoncer des situations d’abus liées au sexe.","Answer",{"name":107,"@type":102,"acceptedAnswer":108},"Comment se déroule la séance avec les dessins 1 et 2 ?",{"text":109,"@type":105},"L’animateur montre le dessin 1 en demandant s’il s’agit d’une chambre de fille ou de garçon, puis propose des variations de couleurs et d’objets pour faire émerger des arguments. 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Le dessin étant « neutre », les deux options ne manqueront pas d’être proposées  \nLaisser les enfants s’exprimer sans faire de commentaires et accepter toutes les propositions :  \n-Montrer le même dessin en ayant pris le soin de colorieren bleu les murs et poser la même question « chambre de fille ou de garçon ? »  \n- Le même dessin avec des murs roses…Et puis des murs jaunes  \nLes avis ne manqueront pas de changer alors que c’est lamême chambre… Pourquoi ? Laisser les enfants s’exprimer et noter les arguments  \n-coller des photos de camions, une panoplie de cow boys… sur le dessin avec des murs roses…Même question  \n-coller une panoplie de princesse des poupées Barbie sur le dessin avec les murs bleus…. Noter les réactions.  \n-Puis aborder la mise en situation : Un enfant de la classevient d’avoir un petit frère ou une petite sœur et on demande à chaque enfant de décorer sa chambre… sinonc’est l’histoire d’une maman qui revient de la maternité avec un « nouveau-né »  \n-Distribuer le dessin 2 et demander à chaque enfant munid’un dessin de décorer la chambre du bébé : coloriage des murs et du sol, dessins de jouets ou découpage dans des catalogues. (Autres meubles, tableaux, jouets…)  \n- Afficher certains dessins (traditionnels ou non) et demander aux « concepteurs » d’expliquer leur choix (choix des couleurs, des meubles, des jouets…) Pourquoi un tel choix ? : quelles couleurs ont été utilisées, pourquoi ?  \n-Laisser les enfants s’exprimer  \n-Demander aux enfants si les filles et les garçons peuvent aimer de la même manière les poupées, les voitures ou les jeux de construction et laissez-les exprimer leurs préférences.  \n- Faire comprendre que le choix du bleu et du rose (quine manquera pas d’être abordé) est « conventionnel », mais que d’autres couleurs auraient pu être choisie…(gris, violet, jaune, vert, orange…)  \nConclusion : les couleurs sont des conventions et certaines ne sont pas réservées exclusivement aux filles ou aux garçons. Ceux-ci peuvent aimer s’habiller en rose par exemple et les filles peuvent aimer se déguiser en cowboys…. D’ailleurs, est-ce qu’un papa peut porter ou a déjà une cravate ou un pull rose ?  \nCONSEILS ET SUGGESTIONS  \nPOUR ALLER PLUS LOIN :  \nA l’issue de la séquence, on peut donner un autre dessin (dessin 3) et demander aux enfants de « refaire la décoration. Ils peuvent choisir « fille ou garçon ». Auront-ils ignoré le bleu et le rose ?, Auront-ils choisi un camion pour une fille et une dinette pour un garçon ?  \n-Aborder également le partage des tâches ménagères. 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