[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-41291-fr":3,"doc-seo-41291-114":30,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},41291,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",60,"Examen","Décroder l’information et la publicité — Guide d’apprentissage de l’élève (Français, 3e secondaire)","Guide d’apprentissage de l’élève en français, langue d’enseignement, destiné aux élèves de 3e secondaire, centré sur l’analyse de l’actualité et la compréhension des messages publicitaires. Le document propose trois situations d’apprentissage structurées en tâches de lecture : découvrir un événement, cerner un enjeu environnemental, tracer le portrait d’une génération. Une deuxième partie traite des multiples visages de la publicité et du développement du sens critique. Une troisième aborde la forme physique, avec activités pour passer à l’action, décoder des publicités et consolider les apprentissages, incluant corrigés et outils linguistiques.","L’ACTUEL FBD  \nFrançais, langue d’enseignement • 3e secondaire  \nHUGUETTE DORAYMIREILLE GAUTHIER  \nFRA-3103-1  \nDÉCODERL’INFORMATION ET LA PUBLICITÉ  \nGuide d’apprentissage de l’élève  \nL’ACTUEL FBD  \nFrançais, langue d’enseignement • 3e secondaire  \nHUGUETTE DORAYMIREILLE GAUTHIER  \nFRA-3103-1  \nDÉCODERL’INFORMATION ET LA PUBLICITÉ  \nGuide d’apprentissage de l’élève  \nL’ACTUEL  \nFrançais, langue d’enseignement, 3e secondaire Guide d’apprentissage de l’élève  \nHuguette Doray, Mireille Gauthier © 2017 TC Média Livres Inc.Édition : Pascale Couture  \nCoordination : Véronique Gagnon  \nRévision linguistique : Samuel Rosa Correction d’épreuves : Isabelle Canarelli Conception graphique : Micheline Roy  \nInfographie : Chantal Angers (Claude Bergeron) Conception de la couverture: Karina Dupuis Impression : TC Imprimeries Transcontinental  \nRemerciements  \nPour leur précieux travail à titre de consultantspédagogiques, l’Éditeur tient à remercier lesenseignants suivants :  \nLynn Hudon (C.S. Val-des-Cerfs),  \nSylvie Pageau (C.S. Premières-Seigneuries), Amélie-Céleste Blouin-Bisson (C.S des Navigateurs), Julie Drolet (C.S. de Montréal) .  \nSources iconographiques  \nPage couverture : Dreamstime (jeune homme lisant un journal) ; iStockphoto (Times Square et jeune femme qui court)  \nBibliothèque et Archives Canada : p. 59 (visage de Jacques Cartier)  \nDreamstime : p. 1 (jeune homme lisant un journal) ;  \np. 3 (festival Osheaga)  \nFondation Jacques Bouchard : p. 42 (Jacques Bouchard)  \niStockphoto : p. 41 (Times Square) ; p. 64 (graffiteur) ; p. 66 (famille qui magasine) ; p. 78 (jeune femme qui court) ; p. 97 (le feu arrière d’un vélo) Le Grand défi Pierre Lavoie : p. 80 (Pierre Lavoielors du Grand défi Pierre Lavoie)  \nPêches et Océans Canada (P. Dionne) : p. 21 (brise-glace NGCC Amundsen)  \nShutterstock : toutes les autres photos Illustrations  \nMarc Tellier : p. 16 (diminution de la superficie de labanquise et diminution du volume de la banquise) ;  \np. 17 (trois schémas du globe terrestre : Tropiques, Arctique, Hémisphère Nord)  \nTOUS DROITS RÉSERVÉS.  \nToute reproduction du présent ouvrage, en totalité ou en partie, par tous les moyens présentement connus ou à être découverts, est interdite sans l’autorisation préalable de TC Média Livres Inc.  \nToute utilisation non expressément autorisée constitue une contrefaçon pouvant donner lieu à une poursuite en justice contre l’individu ou l’établissement qui effectue la reproduction non autorisée.  \nISBN 978-2-7650-5613-3  \nDépôt légal : 2e trimestre 2017  \nBibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada  \nImprimé au Canada  \n1 2 3 4 5 ITIB 21 20 19 18 17  \nTable des matières  \nPrésentation du guide d’apprentissage ............ IV  \nFeuille de route ......................................................... VII  \n SITUATION D’APPRENTISSAGE 1   \nL’actualité dans tous  \nses états   1  \nTâche 1 – Lire pour découvrir un événement.. 2  \nOsheaga pour une 11e fois ! .................................... 2  \nTâche 2 – Lire pour cerner un enjeu environnemental .................................. 13  \nBanquise de l’Arctique : fonte beaucoup plus rapide que prévu........................................................ 13  \nTâche 3 – Lire pour tracer le portrait d’une génération................................... 24  \nFiche génération Y (18 à 34 ans)............................ 25  \nConsolidation............................................................. 35  \nCorrigé .......................................................................... 37  \n SITUATION D’APPRENTISSAGE 2   \nLes multiples visages de la pub .......................... 41  \nTâche 1 – Lire pour s’initier au message publicitaire .............................................. 42  \nPublicité 1 : Innover dans la continuité ! ............. 43  \nPublicité 2 : Jemotodiscipline.................................. 44  \nTâche 2 – Lire pour développer son sens critique ..................................................... 52 ","cbCaistc9pp39aGk","https://ap.wps.com/l/cbCaistc9pp39aGk","pdf",9258910,4,1,179,"French","fr",114,"# Présentation du guide d’apprentissage\n# Feuille de route\n# SITUATION D’APPRENTISSAGE 1\n## L’actualité dans tous ses états\n# SITUATION D’APPRENTISSAGE 2\n## Les multiples visages de la pub\n# SITUATION D’APPRENTISSAGE 3\n## Pleins feux sur la forme physique\n# OUTILS","[{\"question\":\"Quelles compétences de lecture sont travaillées dans la situation d’apprentissage 1 ?\",\"answer\":\"Les tâches visent à lire pour découvrir un événement, lire pour cerner un enjeu environnemental et lire pour tracer le portrait d’une génération, avec un travail de consolidation et un corrigé.\"},{\"question\":\"Comment le guide aide-t-il à développer le sens critique face à la publicité 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