DAT 5 - Test Différentiel d'Aptitudes

Sep 17, 2026

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Batterie DAT 5 « Test Différentiel d’Aptitudes » (2002) visant à évaluer les aptitudes générales. L’ouvrage se compose de cinq cahiers totalisant 8 subtests, allant du raisonnement verbal, numérique et abstrait à l’orthographe/grammaire, la vitesse de perception, les relations spatiales et le raisonnement mécanique. La passation s’effectue en individuel ou collectif (2 heures), en version papier ou en ligne, avec correction manuelle ou informatisée. Les résultats incluent notes par subtest, indice d’aptitudes scolaires et niveau général d’intelligence selon les composantes du cahier 1.

LangueFrench

CatégorieExamen

FormatPDF

Pages1

Temps de lecture2 min

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Table des matières

Présentation du DAT 5

Structure et subtests

Population concernée

Passation et correction

Résultats et interprétation

Etudes psychométriques

Conditions d’acquisition et d’utilisation

DAT 5 – Test Différentiel d'Aptitudes (2002) | Auteurs | G.K. BENNETT, H.G. SEASHORE et A.G.WESMAN-Adaptation française ECPA | | --- | --- | | Editeur | Pearson TalentLens (Le nouveau nom des ECPA) | | Objectif | Evaluer les aptitudes générales | | Description | 􀁸 Batterie de 5 cahiers comportant 8 subtests :
o Cahier 1 : Raisonnement verbal, numérique et abstrait (3)
o Cahier 2 : Orthographe et grammaire (2)
o Cahier 3 : Vitesse de perception et précision (1)
o Cahier 4 : Relations spatiales (1 épreuve)
o Cahier 5 : Raisonnement mécanique (1 épreuve)
Tous ces subtests se présentent sous la forme de questionnaires type QCM et peuvent être utilisés de façon relativement indépendante.
􀁸 Résultats :
o Note pour chaque subtest
o Note d'aptitudes scolaires (Raisonnement verbal et numérique)
o Note du niveau générale d'intelligence (Raisonnement verbal, numérique etabstrait-Cahier 1) | | Public concerné | Adolescent·e·s (à partir de 15 ans) et adultes (Niveau de la 3e au BAC) | | Etalonnages | 7 Etalonnages en 11 classes normalisées : Selon le niveau scolaire (enseignement professionnel, 3e, 2nd, 1er et Terminale), selon le niveau d'études (ensemble del'échantillon adultes, CAP/BEP et BAC) | | Modèle théorique | 􀁸 Conception multidimensionnelle de l'intelligence (Thurstone)
􀁸 Choix des subtests sur la base de données empiriques et expérimentales | | Passation et correction | 􀁸 Passation : Individuelle ou collective, temps 2 heures, version papier ou en ligne
􀁸 Correction manuelle (grilles de correction) ou informatisée | | Communication des résultats | Pas d'éléments | | Matériel | Manuel (81 pages), cahiers de passation et de réponse | | Etudes
psychométriques | 􀁸 Sensibilité
􀁸 Fidélité : Consistance interne, erreur de mesure et stabilité (test-retest)
􀁸 Analyse d'items
􀁸 Validité : Structurale et concourante | | Conditions d’acquisition etd’utilisation | 􀁸 Psychologues
􀁸 Formation qualifiante obligatoire pour les professionnel·le·s des Ressources Humaines | | Avantages | 􀁸 Utilisation possible des subtests de façon indépendante
􀁸 Nombre d'aptitudes | | Limites | 􀁸 Etalonnages anciens (version papier)
􀁸 Correction manuelle
􀁸 Peu d'éléments sur interprétation et communication des résultats
􀁸 Pas d'études de cas
􀁸 Faiblesse dans la validité concourante |

FAQ

Quel est l’objectif du DAT 5 ?

Évaluer les aptitudes générales. Le test couvre des domaines variés (verbal, numérique, abstrait, orthographe/grammaire, vitesse de perception, relations spatiales, raisonnement mécanique).

Comment se déroule la passation et la correction ?

La passation est individuelle ou collective, avec un temps d’environ 2 heures, en version papier ou en ligne. La correction peut être manuelle (grilles) ou informatisée.

Quels types de résultats le DAT 5 fournit-il ?

Les résultats incluent une note pour chaque subtest, une note d’aptitudes scolaires (raisonnement verbal et numérique) et une note du niveau général d’intelligence (raisonnement verbal, numérique, abstrait du cahier 1).

Quelles limites et points à considérer sont mentionnés ?

Les étalonnages sont anciens pour la version papier, la correction manuelle est une limite, et il existe peu d’éléments sur l’interprétation et la communication des résultats. Le document signale aussi l’absence d’études de cas et une faiblesse dans la validité concourante.

Sep 17, 2026

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