[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-39066-fr":3,"doc-seo-39066-114":29},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},39066,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",60,"Examen","Cycle des apprentissages 2e année CP — Livre miroir","Le document présente un cahier « Lecture–Écriture au CP » destiné à la 2e année du cycle des apprentissages. Il met l’accent sur l’imbrication lecture/écriture et sur l’évaluation formative, en proposant des règles de réussite et un guide de relecture pour améliorer la production d’écrits. La progression tient compte de la difficulté des écrits et de l’adaptation aux besoins, avec des modules couvrant divers types de textes (listes, récits, affiches, bulles de bande dessinée, cartes postales, poésies, recettes, résumés).","# CYCLE DESAPPRENTISSAGES2°ANNÉE·CP\n\nDD  \n厂  \nUID  \nLelivre miroir.  \n,E^TIIR,FTIIPTADTTID下DVnIULCYCLE DESDCollectionCollectionLivre Outil,Dame Coca,un livre quiun ouvragefaconnequi petillele gout pourde malices!les maths.Lectureen Atelier,une collectionqui vous proposela maitriseet I'evaluationpermanentede la lecture.LSEN.2.2107380o8  \nAPPRENTISSAGES2°ANNEE·CPLelivre miroir.  \nMAGNARD ECOLES VOUS PROPOSE AU CP,CYCLE DES APPRENTISSAGES 2eANNÉE.  \n# MAGNARD MAGNARDECOLES ECOLES\n\nAPPRENTISSAGES2°ANNEE·CPLelivre miroir.  \n\n|  | S  \u003Cbr>O  \u003Cbr>P  \u003Cbr>O  \u003Cbr>R  \u003Cbr>A V A N T -   P   |  |\n| --- | --- | --- |\n|  | écrits utilitaires ou en situation survenant au  \u003Cbr>Les instructions officielles de 1991,relatives  \u003Cbr>cours de Iannée scolaire,permettra donc de  \u003Cbr>aux cycles a lécole elémentaire définissent les  \u003Cbr>couvrir largement les activités dexpression écrite  \u003Cbr>compétences à acquérir au cours du cycle 2 des  \u003Cbr>au CP.  \u003Cbr>apprentissages dans le domaine de Iexpression  \u003Cbr>A la fin du cahier,les maitres trouveront une  \u003Cbr>écrite:\"Léleve doit pouvoir écrire un texte de  \u003Cbr>liste des compétences à atteindre pour les eleves  \u003Cbr>quelques lignes répondant à des consignes  \u003Cbr>au cours de la deuxieme année du cycle des  \u003Cbr>claires,(...)et tenir compte des contraintes  \u003Cbr>apprentissages fondamentaux.  \u003Cbr>propres à chaque type d'ecrit :présentation,  \u003Cbr>La grille met en evidence les savoir-faire qui  \u003Cbr>vocabulaire adéquat,syntaxe.\"  \u003Cbr>Par ailleurs,toutes les études et recherches  \u003Cbr>peuvent etre developpés et évalués selon les  \u003Cbr>modules étudiés.  \u003Cbr>menees actuellement montrent que les activités  \u003Cbr>Après chaque production décrit,le maitre  \u003Cbr>decriture sont en relation directe avec les  \u003Cbr>indiquera pour chacun des eleves si la  \u003Cbr>activités de lecture,et inversement.  \u003Cbr>Cette imbrication lecture/écriture est le premier  \u003Cbr>compétence est acquise,en cours d′acquisition  \u003Cbr>objectif de ce cahier.  \u003Cbr>ou non acquise.Dans le premier cas,des actions  \u003Cbr>de remediation pourront etre entreprises en  \u003Cbr>Le second objectif concerne I'évaluation  \u003Cbr>formative :pour chaque activité d'écriture,un  \u003Cbr>organisant par exemple,au sein d'un meme cycle,  \u003Cbr>des groupes de besoin.  \u003Cbr>guide de relecture est proposé.  \u003Cbr>A noter que la progression proposée tient  \u003Cbr>Ce guide a un triple but:  \u003Cbr>compte de la difficulté des écrits,mais n'est pas  \u003Cbr>·récapituler les regles à respecter pour traiter  \u003Cbr>immuable et que I'ordre des modules peut etre  \u003Cbr>le sujet;  \u003Cbr>change selon les motivations,les nécessités et  \u003Cbr>·indiquer clairement à léleve quels sont les  \u003Cbr>les projets de la classe.  \u003Cbr>criteres de réussite;  \u003Cbr>·permettre a léleve,apres relecture,d'améliorer  \u003Cbr>Nous souhaitons que cet ouvrage fasse progresser,  \u003Cbr>en lecture et production d'écrits,les éleves qui  \u003Cbr>son travail,le plus souvent en le réecrivant et  \u003Cbr>Iutiliseront et qu'il soit aussi une aide aux  \u003Cbr>ainsi de progresser.  \u003Cbr>Pour atteindre ces objectifs,le cahier\"Lecture  \u003Cbr>maitres désireux de porter leur effort sur lécriture.  \u003Cbr>-Ecriture au CP\"présente 10 modules :chacun  \u003Cbr>d'eux représente environ le travail de deux ou  \u003Cbr>trois semaines;Iensemble,complété par les  \u003Cbr>Les auteurs   |  |\n|  | Un guide du maitre expose les objectifs généraux propres a chaque module,ainsi qu'une proposition  \u003Cbr>de découpage des activités en sequences.Pour chacune delles sont indiqués les sous-objectifs et des  \u003Cbr>suggestions quant à la démarche pédagogique.   |  |\n\n\n| S  \u003Cbr>M  \u003Cbr>O  \u003Cbr>M  \u003Cbr>E  \u003Cbr>R  \u003Cbr>A  \u003Cbr>I   |  |\n| --- | --- |\n|  | ,      .      .    …  \u003Cbr>Les listes  \u003Cbr>p.4 à p.9  \u003Cbr>Un court récit                     .....  \u003Cbr>p.10 à p.15  \u003Cbr>Des affiches  \u003Cbr>p.16 à p.21  \u003Cbr>Les bulles dune bande dessinee           .     p.22 à p.27  \u003Cbr>Des cartes postales  \u003Cbr>p.28 à p.33  \u003Cbr>p.34 à p.39  \u003Cbr>Des poésies  \u003Cbr>Les recettes  \u003Cbr>p.40 à p.45  \u003Cbr>Le résumé   ....  .....  \u003Cbr>p.46 à p.51  \u003Cbr>p.52 à p.57  \u003Cbr>▶La fin ","cbCaiqMUOeldvZ4z","https://ap.wps.com/l/cbCaiqMUOeldvZ4z","pdf",11831865,1,36,"French","fr",114,"# Lignes directrices et objectifs\n## Compétences en expression écrite\n## Articulation lecture/écriture\n## Évaluation formative et guide de relecture\n## Progression et remédiation\n# Découpage en modules de production d’écrits\n## Listes\n## Court récit\n## Affiches\n## Bulles de bande dessinée\n## Cartes postales\n## Poésies\n## Recettes\n## Résumé\n## Fin d’un récit","[{\"question\":\"Quels sont les objectifs principaux du cahier pour le CP (2e année) ?\",\"answer\":\"Le cahier vise la maîtrise et l’évaluation permanente de la lecture et de la production d’écrits. 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