[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-38933-fr":3,"doc-seo-38933-114":29},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},38933,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",59,"Littérature","Histoire CE1 : Mon premier livre d'histoire","Mon premier livre d’histoire pour les élèves de CE1 aborde l’enseignement de l’histoire au travers d’images commentées, de textes de lecture, de résumés et de questions. La préface explique l’évolution des goûts des enfants et propose des leçons courtes et vivantes, adaptées aux horaires réduits. Les auteurs présentent aussi une démarche pédagogique fondée sur des tableaux muraux, un « voyage à reculons » guidé par des vignettes, et des repères visuels associés aux périodes historiques.","Mlle E.PERSONNEMme A.ANDRAUD.MARCInspectrice de I'Enseignement primaireDirectrice d'Ecole maternelleInstituteurA grégée de rUniversitéannexe.C.A.I.E.M.mon premierlivre d'histoireMaquettes de Michel CABAUDIllustration de POULAIN,OUTREQUIN,CABAUD1957  \nLIBRAIRIE ARMAND COLIN  \n103,boulevard Saint-Michel,Paris Ve  \nTous droits de reproduction,de traduction et d'adaptation réservés pour tous pays1957,by Max Leclerc et Cle,proprietors of Librairie Armand Colin  \nPREFACE  \nDepuis quelque temps,les gouts des enfants(et aussi du public)en matiere d'histoire subissentune évolution :certains sujets se dévaluent alorsque d’autres conservent tout leur intéret :nosélèves sont attirés par des personnages tels queVercingétorix,Jeanne d'Arc,Napoleon,maiscertains thèmes,figurant dans les programmesofficiels,les laissent indifférents.  \nPar contre,et cela est dü à Iinfluence desmaitres,les enfants aiment de plus en plus savoircomment vivaient les Francais :c³est pourquoinous avons essayé,le plus possible,de réunir,autour du theme central,des elements de docu-mentation sur la civilisation de la période étudiée.Pour permettre au maitre de guider I'observa-tion,nous avons prévu à grande échelle,sousforme de tableaux muraux(80 cm×100 cm)lareproduction des scènes illustrant ce livre.  \nNous avons maintenu un texte de lecture,unbref résumé et quelques questions.En tenantcompte de la diminution des horaires d'histoire,nous avons essayé de faire des leçons courtes,vivantes,réalisables dans les délais officiellementprévus.Les dessins ou travaux pratiques(voirnotre Livret pédagogique)ont été composes envue des heures d'activités dirigées,reporteespendant I'étude du soir.Enfin,et ce fut le plus  \ndélicat,nous avons essayé,dans les toutes pre-mières pages,de faire effectuer à I'enfant unvoyage à reculons à travers I'histoire,voyagedont les étapes sont signalées par des vignettes-types.A notre époque où l'image schématisee estutilisee dans tous les domaines,il nous a paruinteressant de tenter d'associer le souvenir detelle ou telle période historique à un schémacaractéristique.Les images de ces pages de tetesont accompagnées d'un texte.Celui-ci n'est pasdestiné à etre lu immédiatement par les élèves,mais à etre raconté d'abord par le maitre.  \nLe commentaire des images est parfois délicatet réclame une documentation abondante.Cestpourquoi nous avons réalisé un Livret pédago-gique.Nous n'y avons pas donné de lecon-type,mais indiqué le but,I'idée qui a guidé le choixde telle ou telle image,quels documents ont étéutilisés ou peuvent la compléter.Nous avonssurtout essayé de donner quelques suggestions,quelques conseils pratiques sur I'enseignementde I'histoire,en général,et sur la conduite dechaque lecon,en particulier.  \nNous serons heureux si nous avons pu rendreservice ànos collegues et obtenir que les histoiresprésentées ici aient donné à nos éleves le goutde I'histoire véritable.  \nLES AUTEURS  \n3  \nPLAN DE L’OUVRAGE  \nL³enfance de Henri IV …………………………………………37  \nAujourd'hui et autrefois ……………………………………9  \nHenri IV et les paysans ……………………………………39  \nL'homme des cavernes……………………………………11  \nUne fete au chateau de Versailles ……………41  \nUne école gauloise…………………………………………………13  \nSur une route au temps de Louis XIV.. 43  \nUn seigneur gallo-romain ………………………………15  \nRéception de Parmentier a Versaiiles.. 45  \nCharlemagne et ses enfants ……………………………17  \n14 juillet 1789……………………………………………………………………47  \nUne fete au chateau fort………………………………………19  \nUn boulevard parisien sous le Directoire 49  \nSaint Louis et les cathédrales…………………………21  \nLe retour d'un grognard de 1'Empire……51  \nPendant la guerre de Cent Ans…………………23  \nPremier voyage en chemin de fer…………53  \nJeanne d'Arc…………………………………………………………25  \nLa misère dans les mines ………………………………55  \nUn repas àla cour du duc Jean de Berry. 27  \nUne école d'autrefois……………………………………………57  \nDans une rue de Lyon, au Moyen Age.. 29  \nLes hôpitaux ………………………………………………………………59  \nLe premier tour du monde……………………………31  \nLe logement et la vie ouvrière…………","cbCaik7X3PZoBMZD","https://ap.wps.com/l/cbCaik7X3PZoBMZD","pdf",8678583,1,66,"French","fr",114,"# Plan de l’ouvrage\n## Aujourd’hui et autrefois\n## L’enfance de Henri IV\n## Henri IV et les paysans\n## L’homme des cavernes\n## Une fête au château de Versailles\n## Une école gauloise\n## Sur une route au temps de Louis XIV\n## Un seigneur gallo-romain\n## Réception de Parmentier à Versailles\n## Charlemagne et ses enfants\n## 14 juillet 1789\n## Une fête au château fort\n## Un boulevard parisien sous le Directoire\n## Saint Louis et les cathédrales\n## Le retour d’un grognard de l’Empire\n## Pendant la guerre de Cent Ans\n## Premier voyage en chemin de fer\n## Jeanne d’Arc\n## La misère dans les mines\n## Un repas à la cour du duc Jean de Berry\n## Une école d’autrefois\n## Dans une rue de Lyon, au Moyen Âge\n## Les hôpitaux\n## Le premier tour du monde\n## Le logement et la vie ouvrière\n## Lecteurs de manuscrits et moine copiste\n## Une escale dans la forêt vierge\n## Visite de Henri II à Diane de Poitiers","[{\"question\":\"Pourquoi un livret pédagogique séparé a-t-il été préparé ?\",\"answer\":\"Le commentaire des images pouvant être délicat et nécessitant une documentation abondante, le livret fournit des buts, des idées ayant guidé le choix des images, ainsi que des conseils pratiques pour l’enseignement et la conduite des 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