[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-39080-fr":3,"doc-seo-39080-114":30,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},39080,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",60,"Examen","BIGOUDI ET COMPAGNIE fascicule méthodologique","BIGOUDI ET COMPAGNIE présente une méthode de lecture destinée aux enfants en fin de cycle préparatoire, visant la maîtrise de la lecture à haute voix et de la lecture silencieuse avec manifestation de compréhension. La démarche développe l’affinement auditif, l’amélioration de la perception visuelle et le dépistage des difficultés visuelles, auditives et phonatoires. Elle mobilise aussi une adaptation à l’environnement sociologique et linguistique des élèves. La méthode s’appuie sur une analyse phonétique structurée, combinant décomposition-reconstitution et textes de réinvestissement.","# CP\n\nVeronique CalleAnnick Goupil  \n# fasciculeméthodologique\n\nBIGOUDI ET COMPAGNIE:une méthode de lecture conforme aux InstructionsOfficielles de mai 1985 et adaptée aux objectifs de l'école.  \nBIGOUDI ET COMPAGNIE a pour objectif le savoir lire des enfants en fin de cyclepréparatoire;c'est-a-dire,la maitrise:  \n-dune lecture à haute voix d’un texte d'au moins 5à8 lignes,qui respecterait laponctuation,les groupes de souffle,une articulation convenable;le contenu dutexte devant correspondre aux possibilités mentales de I'enfant et le vocabulaire et lasyntaxe du texte à ses compétences linguistiques;  \n-d'une lecture silencieuse accompagnée d’une manifestation comportementale dela compréhension.  \npable e perience dGuC,penac en compteE,écrit par des enseignants ayant une véri-  \nle développement physio-psychologique des enfants en mettant en cuvre desexercices qui permettent:  \n一un affinement de la perception auditive  \n● identification et distinction de tous les sons de la langue orale francaise,  \n● prise de conscience du fait que certains phonèmes sont très voisins,  \n● mise en évidence de la difficulté à reproduire certains sons s'ils ne sont pascombinés à d'autres:[y][w][j],  \n● reconnaissance de sons semblables dans des mots différents;  \n-une amélioration de la perception visuelle  \n● identification et distinction des constantes graphiques dans la transcriptiondes sons,  \n● reconnaissance de graphies identiques correspondant à des sons différents etvice-versa,  \n● habitude à mettre en relation des signes de caractères typographiques variésayant le meme signifiant;  \n-le dépistage des handicaps visuels,auditifs et phonatoires  \n*L'environnement sociologique et linguistique des élèves en veillant à ce que lesenfants :  \n-pratiquent de facon satisfaisante la langue orale :compréhension lexicale,percep-tion des articulations de la chaine parlee,prononciation et audition correctes,  \nO  \n)  \n○  \nO  \n一comprennent la différenciation entre langage oral et langage écrit,  \n-se familiarisent avec:  \n● diverses formes de I'écrit(poésies,recettes,chants,articles...)  \n● divers supports de message (livre,album,journaux,affiches...)  \nBIGOUDI ET COMPAGNIE permet aux enfants I'accès à certains aspects des no-tions de signes,de symboles(ponctuation,API)et développe leur attitude à com-prendre et utiliser des codes.  \nLes I.O.font apparaitre qu'il convient d'insister particulierement sur 1'importancedes exercices de décomposition de syllabes en sons et reconstitution de syllabes parcombinaison de sons,mettant ainsi en évidence I'aspect phonologique et la transcrip-tion graphique des sons.  \nC'est pourquoi,dans BIGOUDI ET COMPAGNIE,I'analyse et la combinatoire fontsuite à une étude de mots à travers un contexte.  \nCe texte de départ est affectivement assez riche pour permettre une réelle commu-nication entre I'auteur et le destinataire du message,et grammaticalement assez com-plexe pour une appréhension intuitive de I'organisation de la phrase et de ses princi-paux éléments,ainsi que des règles elémentaires du fonctionnement de la langue.  \nLes textes de réinvestissement(un texte apres chaque cursus d'apprentissage)autourd'un phoneme (ou plusieurs phonemes),variés quant à leur support,utilisent lesacquis précédents et obligent les enfants à avoir un comportement de lecteur auto-nome,à savoir:explorer seul(reconnaitre,deviner),utiliser les apports,faire les hy-potheses et les confronter,comprendre (s'approprier le sens),vérifier,systématiser.  \nAinsi,BIGOUDI ET COMPAGNIE,en plus de I'objectif du savoir lire,éveille chezI'enfant le gout de lire,en le conduisant progressivement a une autonomie réelleface à l'écrit.  \n## A.LA METHODE\n\nCest une méthode mixte axée sur le sens et le déchiffrement,qui met en cuvre unephase d'imprégnation,une phase de réflexion (analyse),une phase de transfert.(Ence sens,elle suit les recommandations du colloque sur la lecture de juin 1979.)  \nL'enfant doit faire son apprentissage,découvrir,observer,repérer,trier","cbCaijrUJBM55RkU","https://ap.wps.com/l/cbCaijrUJBM55RkU","pdf",5394719,4,1,24,"French","fr",114,"# CP\n# A. LA METHODE\n## B. POURQUOI DES LIVRES?","[{\"question\":\"Quels objectifs de lecture BIGOUDI ET COMPAGNIE vise-t-il pour les enfants en fin de cycle préparatoire ?\",\"answer\":\"La méthode vise la lecture à haute voix (ponctuation, groupes de souffle, articulation, adéquation du vocabulaire) et la lecture silencieuse accompagnée d’un comportement montrant la compréhension.\"},{\"question\":\"Comment la méthode travaille-t-elle les difficultés auditives et l’identification des sons ?\",\"answer\":\"Elle propose des exercices d’affinement de la perception auditive, d’identification et de distinction des sons, de prise de conscience des phonèmes proches et de reconnaissance de sons semblables dans des mots différents.\"},{\"question\":\"En quoi BIGOUDI ET COMPAGNIE permet-il de développer l’autonomie face à l’écrit ?\",\"answer\":\"Les textes de réinvestissement obligent l’enfant à adopter un comportement de lecteur autonome : explorer, utiliser les apports, formuler et confronter des hypothèses, 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