[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-38778-fr":3,"doc-seo-38778-114":29},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},38778,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",59,"Littérature","Au fil des mots 2 Méthode de lecture et apprentissage de la langue","Deuxième livret de la méthode « Au fil des mots » consacrée à la lecture et à l’apprentissage de la langue. Le contenu alterne récits courts illustrés et consignes à l’oral ou à l’écrit autour du vocabulaire de la vie quotidienne (famille, école, jeux, jardin, nourriture). Des scènes suivent des personnages comme Yves, Béatrice, Roger et leurs proches, en travaillant la compréhension par images, la répétition et la reconnaissance de formes sonores.","CH.TOUYAROTCH.ROLLANTCL.GIRIBONEau fil  \ndes motsMETHODEDE LECTUREAPPRENTISSAGEDE LA LANGUEdeuxième livret  \nFEBNAND NATHAN  \nCharles TOUYAROT·Professeur dEcole NomaleCharles ROLLANT·Directeur dEcole dAppicanonClaude GIRIBONE·Maitre dApplication  \nX10705  \nau fil des mots  \n# MÉTHODE DE LECTUREETAPPRENTISSAGE DE LA LANGUE\n\ndeuxièmelivret  \nILLUSTRATION  \nDENISE CHABOT  \n12.  \nyves est assis sur le tapisde la salleàmanger.  \nil suce son pouce.  \n《ce n'est pas beau de sucer son pouce,  \ndit maman.un pouce ce n'est pas une sucette!  \ntu n'es plus un petit garcon.  \nregarde béatrice,elle ne suce pas son pouce.》yves retire son pouce de la bouche.  \n\n|  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| [s]   | S  \u003Cbr>une salle  \u003Cbr>à manger   | SS  \u003Cbr>une ta sse   | le pou ce   | un garcon   |\n\n◎ Editions Fernand Nathan 1977.  \nToute reproduction,meme partielle,de cet ouvrage est interdite.Une copie ou reproduction par quelqueprocedé que ce soit,photogiaphie,photocopie,microfilm,bande magnétique,disque ou autre,constitue unecontrefacon passible des peines prévues par la loi du 11 mars 1957 sur la protection des droits dauteur.  \nson-saassezsuceril poussebéatricesurle tissuiciil passele pouceje saisil est assis le lycéeune tasseil lanceune sallela tapisserie lacerune hélicesalerla patisserie elle réciteune tracesalueril se précipitenicesUcerun garconcelail recoitun cilca  \n1.béatrice suce son pouce.《 ce n'est pas beau!》dit maman.  \n2.maman arrive de la patisserie.elle donne des sucettes à yves et à béatrice.  \n3.à I'école,yves a poussé son camarade roger.《ce n'est pas bien,mon garcon!》lui dit son papa.  \n4.la maman de béatrice passe dans la rue.yves la salue.  \n5.àla récréation,béatrice joue avec ses camarades :alice,cécile et lucie.  \n6.yves a recu la balle,il la lance à béatrice.béatrice la recoit..sur le nez.  \n## 1.roger arrive en retardàI'école.\n\nun artiste  \noh!le beau renard!  \nun ggrcon  \nil regarde  \nle retard  \nun pétard  \nle jardin  \nun renard  \nune partie  \npartir  \nparler  \nune tarte  \nune tartine  \n2.《il est tard pour jouer dans le jardin,dit maman à béatrice,il fait nuit.》  \n3.maman rentre la voiture dans I'allée du jardin《 halte!lui crie béatrice.le petit chat!》  \n4.《pars àI'école,mon garcon,il est tard 》,dit mamanà yves.  \nyves mange une tartine  \n| as   |\n| --- |\n\ntard  \nhglte!  \nun as  \n1.annie est triste.son papa va partirà paris.  \n2.àla récréation,béatrice a mangé de la tarteet elle a sali son pull.  \n3.yves est assis sur son lit.il regarde un illustré.  \n4.béatrice regarde les lis de son jardin.  \n《que c'est beau!》dit-elle.  \nbéatrice a sali son pull.  \n\n| is   |\n| --- |\n\n\n| ir   |\n| --- |\n\nun iris  \nune liste  \npartir  \nune piste  \nun lis  \nun tir  \ntriste  \ntenir  \nun artiste  \npunir  \nse salir  \nyves lit un illustré.  \n\n| ur   |\n| --- |\n\n\n| il   |\n| --- |\n\nil  \nsur  \nun cil  \npur  \n\n| ul   |\n| --- |\n\n\n| us   |\n| --- |\n\nnul  \nun illustré  \nun pull  \nun lustre  \nBéatrice est prête, elle part pour l’école.de la fenetre,son père la regarde.  \nson petit chat,patapouf,la suit dans le jardin.《 rentre dans la maison,lui dit béatrice.un petit chat ne va pas à I'école!》béatrice appelle son pèrequi fait rentrer le petit chat.  \n\n|  |  |  |\n| --- | --- | --- |\n| [e]   | le  \u003Cbr>père   | la fenetre   |\n\nmon père  \nil pèle","cbCaidzsX7ohEBe0","https://ap.wps.com/l/cbCaidzsX7ohEBe0","pdf",12094181,1,49,"French","fr",114,"# MÉTHODE DE LECTURE ET APPRENTISSAGE DE LA LANGUE\n## Scènes illustrées et dialogues\n## Activités et listes de mots","[{\"question\":\"À quoi sert le deuxième livret « Au fil des mots » ?\",\"answer\":\"Il sert à travailler la lecture et l’apprentissage de la langue à travers de courtes scènes illustrées et des éléments de vocabulaire adaptés aux enfants.\"},{\"question\":\"Quels personnages et situations reviennent dans les activités ?\",\"answer\":\"On retrouve notamment Yves, Béatrice et Roger, avec des situations liées à l’école, à la maison, au jeu et au jardin, souvent sous forme de dialogues.\"},{\"question\":\"Comment la méthode aide-t-elle à progresser en compréhension et en vocabulaire ?\",\"answer\":\"La progression s’appuie sur la mise en images de micro-récits, la répétition de mots/sons et l’exploitation de listes de vocabulaire et d’exemples tirés du quotidien.\"}]",1783072859,75,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":85,"head_meta":87,"extra_data":89,"updated_unix":27},"au-fil-des-mots-2-reading-method-and-language-learning","",{"@graph":35,"@context":84},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/fr/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/fr/document/littérature/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/fr/document/au-fil-des-mots-2-reading-method-and-language-learning/38778/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-03",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"À quoi sert le deuxième livret « Au fil des mots » ?","Question",{"text":74,"@type":75},"Il sert à travailler la lecture et l’apprentissage de la langue à travers de courtes scènes illustrées et des éléments de vocabulaire adaptés aux enfants.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"Quels personnages et situations reviennent dans les activités ?",{"text":79,"@type":75},"On retrouve notamment Yves, Béatrice et Roger, avec des situations liées à l’école, à la maison, au jeu et au jardin, souvent sous forme de dialogues.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"Comment la méthode aide-t-elle à progresser en compréhension et en vocabulaire ?",{"text":83,"@type":75},"La progression s’appuie sur la mise en images de micro-récits, la répétition de mots/sons et l’exploitation de listes de vocabulaire et d’exemples tirés du quotidien.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":86,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":88,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24}]