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Le document structure 3 séances visant la découverte et la nomination de l’objet, l’explication de son usage, l’observation et le dessin après analyse, ainsi que la mise en place d’une démarche d’investigation. Les activités mobilisent la manipulation, l’échange collectif, la comparaison des productions et la verbalisation pour distinguer les lampes selon leur alimentation (piles ou secteur) et consolider la trace écrite.",{"@graph":57,"@context":113},[58,75,96],{"@type":59,"itemListElement":60},"BreadcrumbList",[61,66,69,72],{"item":62,"name":63,"@type":64,"position":65},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":67,"name":9,"@type":64,"position":68},"https://docshare.wps.com/fr/document/",2,{"item":70,"name":22,"@type":64,"position":71},"https://docshare.wps.com/fr/document/examen/",3,{"item":73,"name":53,"@type":64,"position":74},"https://docshare.wps.com/fr/document/3_sequences_sur_les_lampes_de_poche/156744/",4,{"url":73,"name":53,"@type":76,"image":77,"author":82,"headline":53,"publisher":85,"fileFormat":88,"inLanguage":52,"description":55,"dateModified":89,"datePublished":90,"encodingFormat":88,"isAccessibleForFree":91,"interactionStatistic":92},"DigitalDocument",{"url":78,"@type":79,"width":80,"height":81},"https://docshare.wps.com/thumbnails/3_sequences_sur_les_lampes_de_poche/156744.png","ImageObject",300,407,{"name":83,"@type":84},"Ezra","Person",{"url":62,"name":86,"@type":87},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-28","2026-08-29",true,{"@type":93,"interactionType":94,"userInteractionCount":71},"InteractionCounter",{"@type":95},"ViewAction",{"@type":97,"mainEntity":98},"FAQPage",[99,105,109],{"name":100,"@type":101,"acceptedAnswer":102},"Quels objectifs d’apprentissage sont visés autour de la lampe de poche ?","Question",{"text":103,"@type":104},"La séquence vise à découvrir et nommer la lampe de poche, comprendre à quoi elle sert, et observer son fonctionnement. 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Questionnement del’enseignante :\u003Cbr>Trace écrite :\u003Cbr>L’enseignante prend note des réponses des élèves quiseront inscrites dans le cahierd’expériences. | Connaissez-vous cet objet ?\u003Cbr>A quoi sert-il ?\u003Cbr>Dans quels cas l’utiliseton ? | Les enfants tentent derépondre sans toucher l’objet Certains le connaissent et le nomment, d’autres explique à quoi il sert :\u003Cbr>􀂾 C’est une lampe\u003Cbr>􀂾 Une lampe de poche | Des lampes depoches | 3 min | Groupe de 6 enfants |  |\n| Dessin d’observation | L’enseignante demande aux élèves de réaliser un dessinsans les guider. | Dessine cette lampe de poche.\u003Cbr>Les inciter à être précis, à observer ce qu’ils dessinent. | Trace écrite : le dessind’observation. | - Feuilles\u003Cbr>- crayons de papier | 5 min |  |  |\n| Phase de mise en commun | L’enseignante affiche les dessins pour être comparés | Quelles sont les différences entre ces dessins ? | 􀂾 Les élèves comparent les dessins\u003Cbr>􀂾 Ils expliquent ce qu’ils ontreprésentés | - Dessins des élèves | 5 min |  |  |\n\n\n|  |  |  | 􀂾 Ils relèvent les différences entre les dessins |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Phase d’investigation | L’enseignante note les réponses des élèves. | Comment peut-on savoir à quoi sert ce bouton que vous avez dessiné .\u003Cbr>Comment s’appelle ce bouton ? | Les élèves manipulent les lampes de poche et proposent de bouger l’interrupteur.\u003Cbr>Ils observent ce qui sepasse : la lampe éclaire quand on bouge le bouton. Un élève indiquera le nom du bouton ou l’enseignante le donnera. | Lampes de poche | 5 min |  |  |\n| Phase destructuration | L’enseignante guide les élèves par un questionnement.\u003Cbr>L’enseignante demandeaux élèves de refaire un dessin précis de cette lampe | 􀂾 Qu’est-ce que l’on a appris ?\u003Cbr>A quoi sert cet objet ?\u003Cbr>􀂾 Dessin individuel précis de cette lampe de poche | Les élèves reformulent ce qui a été dit et dictent la trace écrite à la maîtresse.\u003Cbr>Cet objet s’appelle unelampe de poche. On peut l’allumer, elle éclaire.\u003Cbr>Elle éclaire quand on bougel’interrupteur.\u003Cbr>Dessin et annotations dictées à l’adulte. | Feuilles\u003Cbr>Crayons de","cbCaiafT6mLEf46E","https://ap.wps.com/l/cbCaiafT6mLEf46E","pdf",133702,7,"French","# Séance 1\n## Problématisation\n## Dessin d’observation\n## Mise en commun\n## Investigation\n## Déstructuration et trace écrite\n# Séance 2\n## Problématisation\n## Investigation\n## Structuration et dessin","[{\"question\":\"Quels objectifs d’apprentissage sont visés autour de la lampe de poche ?\",\"answer\":\"La séquence vise à découvrir et nommer la lampe de poche, comprendre à quoi elle sert, et observer son fonctionnement. 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