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A lo largo de 3 sesiones de 60 minutos, los estudiantes de 15 a 16 años investigan cómo sus creencias, valores y convicciones influyen en la toma de decisiones sobre su vocación, metas y servicio a la comunidad. El curso propone plantear una pregunta guía abierta: ¿Qué fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas influyen en mi Proyecto de Vida cuando lo analizo desde mis valores y creencias?, y ¿cómo puedo actuar para vivir de acuerdo con ellos? Los estudiantes recaban información, analizan fuentes, reflexionan individualmente y en grupo, y construyen un plan de acción personal alineado a sus convicciones. Se promoverá el pensamiento crítico, el respeto a la diversidad de creencias y la participación colaborativa. Las actividades requieren investigación, diálogo, síntesis de ideas y la producción de un documento de análisis FODA y un plan de acción (ver-juzgar-actuar). El enfoque centrado en el estudiante favorece la autorreflexión, la argumentación ética y la responsabilidad cívica y religiosa, con adaptaciones para distintas apoyos educativos para garantizar la inclusión.\nObjetivos de Aprendizaje\nComprender el concepto de FODA y su aplicación en el ámbito del Proyecto de Vida, vinculándolo con valores éticos y creencias religiosas personales.\nAnalizar de forma crítica las propias Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas, considerando el contexto familiar, escolar y comunitario y su marco religioso.\nAplicar el ciclo ver-juzgar-actuar para tomar decisiones informadas y responsables que conecten el Proyecto de Vida con principios éticos y religiosos.\nDiseñar un plan de acción personal y viable que incorpore valores de responsabilidad, servicio y vocación, con indicadores de logro y criterios de evaluación claros.\nDesarrollar habilidades de investigación, argumentación respetuosa y trabajo colaborativo para enriquecer su Proyecto de Vida desde diversas perspectivas religiosas y culturales.\nRecursos Necesarios\nPlantilla de matriz FODA adaptada al Proyecto de Vida y ejemplos simples para jóvenes.\nGuía breve de ética y valores para reflexión personal.\nMaterial de apoyo sobre vocación, servicio y Proyecto de Vida (videos, artículos breves, testimonios).\nHerramientas digitales para colaboración (Google Docs, Padlet, Jamboard).\nRecursos audiovisuales cortos sobre toma de decisiones guiadas por valores y principios religiosos.\nGuías para adaptación y/o apoyo a la diversidad (lecturas y actividades diferenciadas).\nRequisitos Previos\nConocimientos previos del concepto FODA: Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.\nCapacidad de lectura y comprensión de textos breves sobre ética, religión y vida personal.\nHabilidades básicas de investigación, análisis y argumentación oral y escrita.\nDisposición para el trabajo colaborativo y el respeto a las creencias propias y ajenas.\nActividades\nInicio\nDescripción detallada de Inicio (duración sugerida: 15 minutos de la sesión 1; 8 minutos de la sesión 2; 5 minutos de la sesión 3). En esta fase, el docente plantea el problema orientado al Proyecto de Vida con una pregunta guía y muestra un ejemplo sencillo de FODA aplicado a una situación de vida real que involucre valores religiosos. El objetivo es activar conocimientos previos y motivar la indagación. El docente expone el propósito claro de la sesión: comprender y aplicar el FODA para analizar suProyecto de Vida desde sus creencias y valores, y diseñar un plan de acción respetuoso con su marco ético. El estudiante escucha la pregunta, identifica qué entiende por FODA y qué valores considera relevantes, y expresa sus primeras ideas en palabras o en un esquema rápido. El docente fac","cbCairtyFxH0CbVt","https://ap.wps.com/l/cbCairtyFxH0CbVt","docx",14482,"Spanish","# Descripción del plan de clase\n## Enfoque y pregunta guía\n## Producto esperado (FODA y plan de acción)\n# Objetivos de Aprendizaje\n## Concepto de FODA y vínculo ético-religioso\n## Análisis crítico del contexto\n## Aplicación del ciclo ver-juzgar-actuar\n## Diseño de plan de acción y evaluación\n# Recursos Necesarios\n## Plantillas y guías de reflexión\n## Materiales audiovisuales y apoyo a la diversidad\n## Herramientas digitales\n# Requisitos Previos\n# Actividades\n## Inicio","[{\"question\":\"Cuál es la pregunta guía del plan de clase sobre el FODA y el Proyecto de Vida?\",\"answer\":\"¿Qué fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas influyen en mi Proyecto de Vida cuando lo analizo desde mis valores y creencias?, y ¿cómo puedo actuar para vivir de acuerdo con ellos?\"},{\"question\":\"Cómo se aplica el ciclo ver-juzgar-actuar en las decisiones del Proyecto de Vida?\",\"answer\":\"Los estudiantes investigan y reúnen información (ver), analizan críticamente con base en valores y contexto (juzgar), y construyen un plan de acción personal alineado a sus convicciones (actuar).\"},{\"question\":\"Qué productos deben elaborar los estudiantes al finalizar las sesiones?\",\"answer\":\"Un documento de análisis FODA de su Proyecto de Vida y un plan de acción personal y viable, con indicadores de logro y criterios de evaluación claros.\"}]","El FODA en mi Proyecto de Vida - Decisiones con Valores | DOCX"]