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Integra la contextualización con el Plan de centro, el marco legal y la organización departamental, así como objetivos, principios pedagógicos y criterios de evaluación y calificación del alumnado. Incluye pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y orientaciones para diseñar situaciones de aprendizaje adaptadas a Séneca, asegurando coherencia con la normativa educativa vigente.",{"@graph":51,"@context":106},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/es/template/",2,{"item":63,"name":35,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/es/template/presentaciones/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/es/template/teaching-plan-physics-and-chemistry-compulsory-secondary-education-20242025-3rd-year-eso-andalusia-learning-situations-adapted-to-seneca/165217/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/teaching-plan-physics-and-chemistry-compulsory-secondary-education-20242025-3rd-year-eso-andalusia-learning-situations-adapted-to-seneca/165217.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Evangeline","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","2026-09-18","2026-08-31",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":9},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"Qué normativa fundamenta la programación didáctica de Física y Química en Andalucía?","Question",{"text":96,"@type":97},"Se cita el marco regulador de la ESO en Andalucía, incluyendo el RD 217/2022, el Decreto 102/2023 y la Orden de 30 de mayo de 2023, además de la Ley Orgánica 2/2006 modificada por la Ley Orgánica 3/2020.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"Cómo se relaciona la programación con el Plan de centro?",{"text":101,"@type":97},"La programación parte de la contextualización y la relación con el Plan de centro, contemplando autonomía pedagógica y organización flexible según lo establecido en la normativa educativa.",{"name":103,"@type":94,"acceptedAnswer":104},"Qué papel tiene el DUA en la concreción anual de 3.º de ESO?",{"text":105,"@type":97},"El documento incorpora pautas del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para orientar la atención a la diversidad y la planificación de situaciones de aprendizaje que favorezcan la adquisición de competencias.","https://schema.org",{"og:url":66,"og:type":108,"og:title":47,"og:site_name":79,"og:description":49},"article",{"robots":110,"canonical":66},"index,follow",{"doc_id":112,"site_id":44},165217,1788168022,{"code":4,"msg":5,"data":115},{"doc_id":112,"user_id":116,"nickname":76,"user_avatar":117,"doc_module":9,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":47,"doc_description":49,"doc_content":118,"file_id":119,"file_url":120,"file_type":121,"file_size":122,"view_count":9,"is_deleted":4,"is_public":9,"is_downloadable":9,"audit_status":9,"page_count":123,"language":124,"language_code":45,"site_id":44,"html_lang":45,"table_of_contents":125,"faqs":126,"seo_title":127,"seo_description":49,"update_tm":113,"read_time":128},13056703019662,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188","Física y Química\n3.º de ESO\nAndalucía\nProgramación didáctica\nSituaciones de aprendizaje\nAdaptadas a Séneca\n\u000f\nPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA\nFÍSICA Y QUÍMICA\nEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA\n2024/2025\nASPECTOS GENERALES\nContextualización y relación con el Plan de centro\nMarco legal\nOrganización del Departamento de coordinación didáctica\nObjetivos de la etapa\nPrincipios pedagógicos\nEvaluación y calificación del alumnado\nCONCRECIÓN ANUAL\n3.º de ESO\nPautas sobre el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)\n\u000f\nPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA\nFÍSICA Y QUÍMICA\nEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA\n2024/2025\nASPECTOS GENERALES\n1. Contextualización y relación con el Plan de centro (Planes y programas, tipo de alumnado y centro)\nEn base al artículo 26 del RD 217/2022:\n1. Al establecer el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, las administraciones educativas facilitarán a los centros el ejercicio de su autonomía pedagógica, de organización y de gestión, en los términos recogidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y en las normas que la desarrollan, y favorecerán el trabajo en equipo del profesorado.\n2. Corresponde a las administraciones educativas contribuir al desarrollo del currículo, favoreciendo la elaboración de modelos abiertos de programación docente y de materiales didácticos que atiendan a las distintas necesidades de los alumnos y las alumnas y del profesorado, bajo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.\n3. Los centros educativos tendrán autonomía para organizar los grupos y las materias de manera flexible y para adoptar las medidas organizativas o de atención a la diversidad más adecuadas a las características de su alumnado. Como parte de estas medidas, podrán establecer organizaciones didácticas que impliquen impartir conjuntamente diferentes materias de un mismo ámbito, de acuerdo con su proyecto educativo y en los términos que dispongan las administraciones educativas.\nRelación con el Plan de centro\nA cumplimentar por el equipo docente.\n\u000f\n2. Marco legal\nDe acuerdo con lo dispuesto en los puntos 2 y 3 del artículo 27 del Decreto 102/2023, de 9 de mayo de 2023, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, «2. En el marco de las funciones asignadas a los distintos órganos existentes en los centros en la normativa reguladora de la organización y el funcionamiento de los mismos, los centros docentes desarrollarán y concretarán, en su caso, el currículo en su Proyecto educativo y lo adaptarán a las necesidades de su alumnado y a las características específicas del entorno social y cultural en el que se encuentra, configurando así su oferta formativa. 3. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 120.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, los centros docentes, en el ejercicio de su autonomía, podrán adoptar experimentaciones, innovaciones pedagógicas, programas educativos, planes de trabajo, formas de organización, normas de convivencia o ampliación del calendario escolar o del horario lectivo de ámbitos, áreas o materias de acuerdo con lo que establezca al respecto la Consejería competente en materia de educación y dentro de las posibilidades que permita la normativa aplicable, incluida la laboral, sin que, en ningún caso, suponga discriminación de ningún tipo, ni se impongan aportaciones a las familias ni exigencias a la Administración educativa».\nAsimismo y de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 4.3 de la Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre distintas etapas educativas, «sin perjuicio de los dispuesto en el artículo 2.4, los departamentos de coordinación didáctica concretarán las líneas de actu","cbCaijpCTPJO2615","https://ap.wps.com/l/cbCaijpCTPJO2615","docx",265898,60,"Spanish","# Aspectos generales\n## Contextualización y relación con el Plan de centro\n## Marco legal\n## Organización del Departamento de coordinación didáctica\n## Objetivos de la etapa\n## Principios pedagógicos\n## Evaluación y calificación del alumnado\n# Concreción anual\n## 3.º de ESO\n## Pautas sobre el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)","[{\"question\":\"Qué normativa fundamenta la programación didáctica de Física y Química en Andalucía?\",\"answer\":\"Se cita el marco regulador de la ESO en Andalucía, incluyendo el RD 217/2022, el Decreto 102/2023 y la Orden de 30 de mayo de 2023, además de la Ley Orgánica 2/2006 modificada por la Ley Orgánica 3/2020.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona la programación con el Plan de centro?\",\"answer\":\"La programación parte de la contextualización y la relación con el Plan de centro, contemplando autonomía pedagógica y organización flexible según lo establecido en la normativa educativa.\"},{\"question\":\"Qué papel tiene el DUA en la concreción anual de 3.º de ESO?\",\"answer\":\"El documento incorpora pautas del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para orientar la atención a la diversidad y la planificación de situaciones de aprendizaje que favorezcan la adquisición de competencias.\"}]","Programación didáctica - Física y Química - Educación Secundaria Obligatoria 2024/2025 - 3.º de ESO (Andalucía) - Situaciones de aprendizaje adaptadas a Séneca | DOCX",21]