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Se presentan resultados cuantitativos y contraste entre fases para valorar la relación entre la evaluación del desempeño en la práctica y la evaluación mediante una prueba estandarizada. Los hallazgos reportan porcentajes diferenciados de desempeño, una relación no concluyente y ausencia de asociación con el grado de estudios. 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La investigación se realizó mediante un paradigma pragmático con un enfoque mixto y un diseño secuencial exploratorio correlacional. En este documento se exponen los resultados de la fase cuantitativa y el contraste de las dos fases del estudio, con base en el objetivo de conocer la relación entre la evaluación del desempeño docente en su práctica y la evaluación docente a través de una prueba estandarizada. Algunos de los resultados son que 2.4 % de la muestra representativa presentó un excelente desempeño docente, 7.3 % un mal desempeño docente y 39 % de los docentes observados registró un buen desempeño docente. Existe una relación -0.416 con una significancia menor 0.05 entre los años de estar trabajando en la misma escuela y el desempeño docente; no existe asociación entre el grado de estudios del profesor y el desempeño docente; además, se encontró que la correlación entre el desempeño docente en la práctica profesional y el desempeño docente evaluado a través de una prueba estandarizada es de 0.099, pero con una significancia de 0.686, por ende, en esta investigación se establece que no existe relación. Y se concluye que es necesario una evaluación del desempeño docente dentro del aula, la cual refleje un panorama real de la práctica del profesorado, además de proporcionarle una retroalimentación para mejorar las áreas de oportunidad detectadas, debido a que un examen no refleja el desempeño docente contextualizado a las situaciones que se presentan en el actuar diario.\nPalabras clave: desempeño docente, evaluación docente, modelos de evaluación docente, práctica reflexiva, prueba estandarizada.\nAbstract\nThe present study was developed in the central south region of the state of Chihuahua, in Educational Sector 25, which is made up of five school zones. The research was carried out through a pragmatic paradigm with a mixed approach with correlational sequential exploratory design. This document presents the results of the quantitative phase and the contrast of the two phases of the study, based on the objective of knowing the relationship between the evaluation of teacher performance in their practice and the teacher evaluation through a standardized test. Some of the results are: 2.4 % of the representative sample presented excellent teaching performance, 7.3 % poor teaching performance, and 39 % of teachers observed presented good teaching performance. There is a -0.416 relationship with a significance of less than 0.05 between the years of working in the same school and the teaching performance; there is no association between the degree of studies of the teacher and their teaching performance; it was also found that the correlation between teacher performance in professional practice and teacher performance evaluated through a standardized test is 0.099, but with a significance of 0.686, therefore, in this research it is established that there is no relationship . Therefore, it is concluded that an evaluation of the teaching performance within the classroom is necessary, which reflects a real panorama of the practice of the teaching staff, in addition to providing a feedb","cbCaikHEcUQYhUzF","https://ap.wps.com/l/cbCaikHEcUQYhUzF","docx",309126,33,"Spanish","# Resumen\n# Palabras clave\n# Introducción y objetivo\n## Enfoque y diseño de investigación\n## Resultados cuantitativos\n## Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del estudio sobre desempeño docente?\",\"answer\":\"Conocer la relación entre la evaluación del desempeño docente en la práctica y la evaluación docente mediante una prueba estandarizada.\"},{\"question\":\"Qué metodología se utiliza para la investigación?\",\"answer\":\"Se emplea un paradigma pragmático con enfoque mixto y un diseño secuencial exploratorio correlacional.\"},{\"question\":\"Qué resultados se concluyen respecto a la relación entre práctica y prueba estandarizada?\",\"answer\":\"La correlación entre desempeño en práctica y el evaluado por la prueba estandarizada es 0.099 con significancia 0.686, por lo que se establece que no existe relación.\"}]","El desempeño docente desde la perspectiva de la práctica profesional | DOCX",12]