[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-190557-110":3,"detail-sidebar-cat-1-es-110":80,"doc-detail-190557-es":114},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},110,"es","table-i-ii-example-of-logical-model-template-for-asthma-promoters-program","Tabla I-II Ejemplo de Plantilla de Modelo Lógico para Programa de Promotores de Asma","","Este documento presenta la estructura y el contenido de un modelo lógico para un programa de promotores de asma, detallado en dos tablas principales. La Tabla I ilustra un ejemplo de modelo lógico con un enfoque en las aportaciones, actividades, productos, y resultados a corto, medio y largo plazo, con un ejemplo concreto aplicado a la provisión de materiales educativos, sesiones de educación comunitaria y evaluación de desencadenantes ambientales. Subraya la importancia de las evaluaciones formativas, de viabilidad y finales, definiendo el propósito de cada una en relación con las diferentes etapas de implementación del programa. La Tabla II, por su parte, ofrece una plantilla de modelo lógico general que puede ser adaptada, manteniendo la misma estructura de análisis de las fases del programa y de los tipos de evaluación correspondientes. El documento enfatiza la metodología de evaluación para cuantificar el éxito y el impacto de los programas de promoción de la salud, particularmente en el contexto del manejo del asma.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/template/","Template",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/template/general/","General",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/es/template/table-i-ii-example-of-logical-model-template-for-asthma-promoters-program/190557/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/table-i-ii-example-of-logical-model-template-for-asthma-promoters-program/190557.png","ImageObject",442,249,{"name":42,"@type":43},"Angel","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-13","2026-09-03",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":22},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"¿Qué son las aportaciones en el contexto del modelo lógico del programa de promotores de asma?","Question",{"text":62,"@type":63},"Las aportaciones se refieren a los recursos humanos y financieros necesarios para llevar a cabo las actividades del programa, como el personal y el financiamiento de materiales educativos.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"¿Cuál es el propósito de las evaluaciones formativas según el documento?",{"text":67,"@type":63},"Las evaluaciones formativas suelen evaluar las aportaciones, las actividades y los resultados del programa, proporcionando información útil durante las primeras etapas de implementación o desarrollo.",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"¿Qué tipo de resultados se esperan a largo plazo de un programa de promotores de asma?",{"text":71,"@type":63},"Los resultados a largo plazo buscan impactos significativos como una disminución en las hospitalizaciones por asma, reflejando la efectividad sostenida de las intervenciones.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":74,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":76,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":78,"site_id":7},190557,1788403390,{"code":4,"msg":81,"data":82},"success",[83,87,91,95,99,103,106,110],{"id":84,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":85,"show_sort_weight":4,"slug":86},165,"Cartas","cartas",{"id":88,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":89,"show_sort_weight":4,"slug":90},162,"Carteles","carteles",{"id":92,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":93,"show_sort_weight":4,"slug":94},160,"Currículums","curriculums",{"id":96,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":97,"show_sort_weight":4,"slug":98},161,"Facturas","facturas",{"id":100,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":101,"show_sort_weight":4,"slug":102},164,"Formularios","formularios",{"id":104,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":4,"slug":105},166,"general-166",{"id":107,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":108,"show_sort_weight":4,"slug":109},159,"Presentaciones","presentaciones",{"id":111,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":112,"show_sort_weight":4,"slug":113},163,"Redes sociales","redes-sociales",{"code":4,"msg":81,"data":115},{"doc_id":78,"user_id":116,"nickname":42,"user_avatar":117,"doc_module":22,"category_id":104,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":118,"file_id":119,"file_url":120,"file_type":121,"file_size":122,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":26,"language":123,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":124,"faqs":125,"seo_title":126,"seo_description":12,"update_tm":79,"read_time":22},687207412472,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","| Tabla I. Ejemplo de modelo lógico para programa de promotores de asma |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Aportaciones | Actividades | Productos | Resultados a corto\u003Cbr>plazo | Resultados a\u003Cbr>medio plazo | Impactos a\u003Cbr>largo plazo |\n| Personal | Proporcione materiales educativos sobre el asma | Número de\u003Cbr>materiales\u003Cbr>entregados | Mayor confianza en habilidades detratamiento del asma | Aumento\u003Cbr>positivo de\u003Cbr>comportamientos\u003Cbr>frente al\u003Cbr>asma (tomar\u003Cbr>medicamentos,\u003Cbr>visitas al médico,\u003Cbr>etc. ) . | Disminución de\u003Cbr>las hospitalizacio\u003Cbr>nes por asma |\n| Financiamiento\u003Cbr>Materiales | Realizar sesiones de educación comunitaria sobre medicamentos para el asma | Número desesiones celebradas | Mayor confianza en habilidades detratamiento del asma |  |  |\n|  | Realizarevaluación de los desencadenantes ambientales en\u003Cbr>hogares | Número de\u003Cbr>evaluaciones\u003Cbr>realizadas | Mayor conocimientoy conciencia de los desencadenantes ambientales del asma |  |  |\n\n| Las evaluaciones formativas |\n| --- |\n| suelen evaluar lasaportaciones, las actividades y los resultados. |\n\n| Las evaluaciones deviabilidad |\n| --- |\n| suelen evaluar los resultados de los programas piloto oprogramas que están en las primeras etapas de implementación. |\n\n| Las evaluaciones finales |\n| --- |\n| suelen evaluar los resultados e impactos de los programas\u003Cbr>después de que el programa ya ha sido implementado. |\n\n| Tabla II. Plantilla de modelo lógico |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Aportaciones | Actividades | Productos | Resultados a\u003Cbr>corto plazo | Resultados a\u003Cbr>medio plazo | Impactos a largo plazo: |\n|  |  |  |  |  |  |\n\n| Posible evaluaciónformativa |\n| --- |\n|  |\n\n| Posible evaluaciónde viabilidad |\n| --- |\n|  |\n\n| Posible evaluación final |\n| --- |\n|  |","cbCaivSZNQtLO15J","https://ap.wps.com/l/cbCaivSZNQtLO15J","pdf",165309,"Spanish","# Tabla I. Ejemplo de modelo lógico para programa de promotores de asma\n## Tabla II. 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