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Se diseñó un instrumento para medir la percepción de mujeres STEM en universitarios y se aplicaron 1826 cuestionarios a estudiantes de dos escuelas de educación superior del Instituto Politécnico Nacional. Con análisis factorial exploratorio y confirmatorio, se estimó el modelo de ecuaciones estructurales y se formularon seis hipótesis. 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Los estereotipos de género y la segregación de las carreras STEM son obstáculos para las estudiantes, ya que generan prácticas excluyentes y ambientes hostiles. El objetivo de este artículo fue proponer un modelo de medición del fenómeno de las mujeres STEM que considerara variables latentes relacionadas con las creencias masculinas, las inspiraciones, las estrategias de afrontamiento, el mercado laboral, la escuela y el gusto por las matemáticas. Para ello, se construyó un instrumento que mide la percepción de las mujeres STEM en universitarios. Se aplicaron 1826 cuestionarios a estudiantes de dos escuelas de educación superior del Instituto Politécnico Nacional. Se realizó el análisis factorial exploratorio y confirmatorio, posteriormente se trabajó el modelo de ecuaciones estructurales y por último se establecieron seis hipótesis generadas de las variables latentes. Se encontró que el afrontamiento contribuye a explicar la variable Escuela, además de que las creencias masculinas explican los constructos Escuela y Mercado Laboral. Se concluye que es necesario que las escuelas trabajen para desarrollar ambientes respetuosos y desafiantes para las mujeres, aunado a que el sector laboral tiene que apoyar para cerrar las brechas y eliminar la discriminación por género.\nPalabras clave: creencias masculinas, educación superior, modelo de ecuaciones estructurales, mujeres STEM.\nAbstract\nAlthough there are more and more women in universities in the areas of science, technology, engineering and mathematics (STEM), in terms of representativeness they are still far from equaling men. Gender stereotypes and segregation of STEM careers are obstacles for female students, as they generate exclusionary practices and hostile environments. The objective of this article was to propose a model for measuring the phenomenon of STEM women that considers latent variables related to male beliefs, inspirations, coping strategies, the labor market, school and a taste for mathematics. For this, an instrument was built that measures the perception of STEM women in university students. 1826 questionnaires were applied to students from two higher education schools of the Instituto Politécnico Nacional. The exploratory and confirmatory factor analysis was carried out, later the structural equations model was worked and finally six hypotheses generated from the latent variables were established. It was found that coping contributes to explain the School variable, in addition to male beliefs explaining the School and Labor Market constructs. It is concluded that it is necessary for schools to work to develop respectful and challenging environments for women, coupled with the fact that the labor sector has to support to close the gaps and eliminate gender discrimination.\nKeywords: male beliefs, higher education, structural equation modeling, STEM women.\nResumo\nEmbora haja cada vez mais mulheres nas universidades das áreas de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM), em termos de representatividade ainda estão longe de se igualar aos homens. 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