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Química\nNivel educativo: Media (15-17 años)\nDuración total: 8 horas (2 semanas, 4 horas por semana)\nAcceso TIC: Proyector disponible\nObjetivo de aprendizaje SMART\nAl finalizar las 8 horas de clase, los estudiantes serán capaces de describir y explicar la cronología de los modelos atómicos propuestos por diferentes científicos, identificando las características principales y diferencias entre ellos, y trabajando colaborativamente en actividades STEAM que integren la historia, experimentación y reflexión crítica sobre la evolución del conocimiento atómico.\nMateriales y recursos\nProyector y computadora con presentación multimedia (diapositivas, videos cortos)\nCartulinas, marcadores, papelógrafos o pizarras blancas\nMateriales para construcciones sencillas (plastilina, palitos de madera, esferas de poliestireno o similares)\nFichas y tarjetas con información sobre cada modelo atómico\nCronología impresa de descubrimientos atómicos para referencia\nGuías de trabajo para estudiantes (documentos impresos con preguntas y actividades)\nCriterios de evaluación alineados al objetivo\nIdentifica correctamente los modelos atómicos históricos y sus autores principales.\nExplica con claridad las características y diferencias entre cada modelo atómico.\nParticipa activamente en actividades colaborativas STEAM, aportando ideas y construyendo modelos físicos o gráficos.\nDemuestra capacidad de razonamiento crítico al discutir la evolución del concepto de átomo.\nPresenta síntesis escrita o verbal que refleje comprensión de la cronología y el impacto de los modelos atómicos.\nPlan de clase detalladoSemana 1 (4 horas)\nInicio (40 minutos)\nAcción docente: Presentar un video breve (5-7 minutos) que muestre la evolución histórica del concepto de átomo y los principales científicos involucrados (Demócrito, Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, etc.).\nAcción estudiante: Observar atentamente y tomar notas de los datos importantes.\nDocente: Realizar una lluvia de ideas guiada para activar saberes previos, formulando preguntas como: \"¿Qué saben sobre el átomo?\", \"¿Quiénes creen que fueron los primeros en imaginarlo?\", \"¿Qué modelos conocen?\".\nEstudiante: Participar compartiendo ideas y dudas.\nTiempo: 40 minutos\nDesarrollo (3 horas 20 minutos)\nActividad 1: Línea cronológica colaborativa de modelos atómicos (80 minutos)\nDocente: Divide la clase en grupos de 4-5 estudiantes. Entrega a cada grupo tarjetas con información y representaciones gráficas de un modelo atómico específico (Demócrito, Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, etc.). Explica que deben investigar con el material proporcionado y construir una representación visual (cartulina o papelógrafo) sobre su modelo, destacando características, contexto histórico y contribución al conocimiento atómico.\nEstudiantes: Analizan las tarjetas, discuten en grupo y elaboran el material visual. Preparan una pequeña explicación para compartir con la clase.\nDocente: Supervisa, orienta, resuelve dudas y fomenta el pensamiento crítico con preguntas como \"¿Qué problemas intentaba resolver este modelo?\", \"¿Qué limitaciones tenía?\", \"¿Cómo influyó en el siguiente modelo?\".\nTiempo: 80 minutos\nActividad 2: Presentación y construcción de modelos atómicos (120 minutos)\nDocente: Cada grupo presenta su modelo atómico al resto de la clase. 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