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Se analizan las relaciones entre alumnado, saberes y práctica docente, así como su efecto en la concepción de la evaluación. 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Teresa Sarabia Alonso\nTecNM: Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, México\ntsarabia@itesa.edu.mx\nhttps://orcid.org/0000-0002-5925-8677\nLaura Elena Santos Díaz\nTecNM: Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, México\nlsantos@itesa.edu.mx\nhttps://orcid.org/0000-0002-3519-8630\nResumen\nEn la literatura se han abordado diferentes investigaciones relacionadas con el aprendizaje a nivel de educación básica. Esto ha originado diversas maneras de ver la educación, lo que ha propiciado la adopción de diferentes modelos pedagógicos que, de acuerdo con la naturaleza de cada modelo, tienen enfoques particulares acerca de cuál es la mejor forma de enseñar y aprender. En este artículo se presenta una revisión de la literatura de los principales modelos empleados, los cuales son un referente obligado para cualquier docente. Asimismo, se considera fundamental saber que un modelo pedagógico puede entenderse como el marco teórico del cual se desprenderán los lineamientos y estrategias para organizar los fines educativos para secuenciar y jerarquizar los contenidos. Cada modelo, además, resulta relevante debido a que a través de él es posible establecer las relaciones entre el alumnado, los saberes y la práctica docente y, en conjunto, determinan la forma en que se concibe la evaluación. Como base de esta investigación y para conocer los distintos modelos pedagógicos aplicados en estas investigaciones, se presentan los diferentes puntos de vista acerca de cómo se da el aprendizaje y cómo se enriquece el conocimiento del docente, y cómo se amplía su capacidad para apreciar, desde distintos enfoques los fenómenos que suceden en el proceso educativo. Los hallazgos revelan la prevalencia de modelos tradicionales y conductistas, junto con una transición hacia enfoques constructivistas, culminando en la propuesta del Modelo Orquestado de Ajuste Pedagógico (MOAP) como marco integrador.\nPalabras clave: aprendizaje, educación, modelos de aprendizaje, revisión bibliográfica.\nAbstract\nThe literature has addressed different research related to learning at the level of basic education. This has given rise to diverse ways of looking at education, which has led to the adoption of different pedagogical models that, according to their nature, have approaches to the best way of teaching and learning. This article presents a review of the literature on the main models employed, which serve as essential reference points for any teacher. It is essential to recognize that a pedagogical model is the theoretical framework from which guidelines and strategies for organizing educational objectives—in order to sequence and prioritize content—are derived. Each model is also relevant because it allows relationships to be established between students, knowledge, and the teacher’s actions, which together determine how evaluation is conceived. As a basis for this research, and to understand the different pedagogical models applied in these studies, the different points of view on how learning takes place are presented, along with how teachers’ knowledge is enriched and how their capacity to appreciate the phenomena occurring in the educational process from different perspectives is strengthened. The findings reveal the prevalence of tradition","cbCaig6dPJgK2Ryy","https://ap.wps.com/l/cbCaig6dPJgK2Ryy","docx",525193,25,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n## Modelos pedagógicos y aprendizaje\n## Enfoques tradicionales, conductistas y constructivistas\n## Modelo Orquestado de Ajuste Pedagógico (MOAP)","[{\"question\":\"¿Qué propósito tiene la revisión de literatura en este artículo?\",\"answer\":\"Presenta una revisión de los principales modelos pedagógicos usados en educación básica como referencia para docentes, para comprender cómo se da el aprendizaje y cómo se enriquece el conocimiento docente.\"},{\"question\":\"¿Cómo se define un modelo pedagógico dentro del texto?\",\"answer\":\"Como un marco teórico del que se derivan lineamientos y estrategias para organizar objetivos educativos, secuenciar y jerarquizar contenidos, y sustentar la forma en que se concibe la evaluación.\"},{\"question\":\"¿Qué conclusiones reporta la investigación sobre los modelos pedagógicos?\",\"answer\":\"Revela la prevalencia de modelos tradicionales y conductistas, junto con una transición hacia enfoques constructivistas, culminando en la propuesta del MOAP como marco integrador.\"}]","Revisión de la literatura sobre los principales modelos pedagógicos utilizados en la educación básica | DOCX",9]