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El trabajo describe y comprende las prácticas pedagógicas implementadas en México mediante la estrategia Aprende en Casa III. Se observaron clases virtuales de 368 docentes mexicanos de educación primaria, seleccionados al azar, durante marzo a junio de 2021. 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Y en esa línea, este trabajo pretendió describir y comprender las prácticas pedagógicas observadas durante la estrategia implementada en México Aprende en Casa III. Para tal efecto, se observaron las clases virtuales de 368 docentes mexicanos de educación primaria, seleccionados al azar, durante marzo, abril, mayo y junio de 2021. Se trató de una investigación mixta que recurrió al apoyo de guiones estructurados. Algunos resultados muestran que 60.32% “Sí/Siempre” coordinó los aprendizajes de los alumnos acorde con la planificación; 80.70% “Sí/Siempre” emprendió acciones de creatividad e innovación; 80.70% brindó retroalimentación oportuna; 92.66% “Sí/siempre” procuró ser una puerta de entrada a los aprendizajes clave tendiendo un puente de comunicación clara. Por consiguiente, se concluye que las cuestiones actitudinales, y no las plataformas utilizadas, importaron más en el quehacer docente, en específico en la retroalimentación de los trabajos realizados y el posible logro de los aprendizajes.\nPalabras clave: Aprende en Casa III, covid-19, prácticas pedagógicas\nAbstract\nDuring the COVID-19 pandemic, studying and researching the development of new educational modalities gained relevant importance. And in that line, this work aimed to describe and understand the pedagogical practices observed during the strategy implemented in Mexico Aprende en Casa III. For this purpose, 368 Mexican elementary school teachers were observed during virtual classes, during March, April, May and June 2021. It was a mixed research, supported by structured scripts and a random sample. Some results show that 60.32% “Yes/Always” coordinated the learning of the students according to the planning; 80.70% “Yes/Always” undertook creativity and innovation actions; 80.70% provided timely feedback; 92.66% “Yes/always” tried to be a gateway to key learnings by building a clear communication bridge.  It is concluded that attitudinal issues, and not the platforms used, mattered more in the teaching work, especially in the feedback of the work carried out and the possible achievement of the learning.\nKeywords: Aprende en Casa III, covid-19, pedagogical practices.\nResumo\nDurante a pandemia de covid-19, estudar e pesquisar o desenvolvimento de novas modalidades educacionais ganhou relevância relevante. E nessa linha, este trabalho teve como objetivo descrever e compreender as práticas pedagógicas observadas durante a estratégia implementada no México Aprenda em Casa III. Para isso, foram observadas as aulas virtuais de 368 professores mexicanos do ensino fundamental, selecionados aleatoriamente, durante os meses de março, abril, maio e junho de 2021. Foi uma investigação mista que utilizou o apoio de roteiros estruturados. Alguns resultados mostram que 60,32% \"Sim/Sempre\" coordenaram a aprendizagem dos alunos de acordo com o planejamento; 80,70% “Sim/Sempre” realizaram ações de criatividade e inovação; 80,70% forneceram feedback oportuno; 92,66% \"Sim/sempre\" tentou ser uma porta de entrada para o aprendizado chave, construindo uma ponte de comunicação clara. Portanto, conclui-se que as questões atitudinais, e não as plataformas utilizadas, importaram mais na tarefa de ensino, é específica no feedback do trabalho realizado e na possível conquista da aprendizagem.\nPalavras-chave: Aprender na Casa III, covid-19, práticas pedagógicas.\nFecha Recepción: Octubre 2021                               ","cbCaisQnohrHao4S","https://ap.wps.com/l/cbCaisQnohrHao4S","docx",175638,26,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n## Contexto de la estrategia Aprende en Casa\n## Interés académico en las prácticas pedagógicas\n## Brechas en la investigación existente","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo sobre Aprende en Casa III?\",\"answer\":\"Describir y comprender las prácticas pedagógicas observadas durante la estrategia implementada en México Aprende en Casa III.\"},{\"question\":\"Cómo se llevó a cabo la investigación y con cuántos docentes?\",\"answer\":\"Se observaron clases virtuales de 368 docentes mexicanos de educación primaria seleccionados al azar entre marzo y junio de 2021, mediante una investigación mixta con guiones estructurados.\"},{\"question\":\"Qué factor resultó más determinante en el quehacer docente según los resultados?\",\"answer\":\"Las cuestiones actitudinales, más que las plataformas utilizadas, influyeron especialmente en la retroalimentación y en el posible logro de aprendizajes.\"}]","Prácticas pedagógicas de la estrategia Aprende en Casa III | DOCX",9]