[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-1-es-110":3,"doc-seo-188773-110":41,"doc-detail-188773-es":114},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37],{"id":8,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":11,"show_sort_weight":4,"slug":12},165,1,"Template","Cartas","cartas",{"id":14,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":15,"show_sort_weight":4,"slug":16},162,"Carteles","carteles",{"id":18,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":19,"show_sort_weight":4,"slug":20},160,"Currículums","curriculums",{"id":22,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":23,"show_sort_weight":4,"slug":24},161,"Facturas","facturas",{"id":26,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":27,"show_sort_weight":4,"slug":28},164,"Formularios","formularios",{"id":30,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":31,"show_sort_weight":4,"slug":32},166,"General","general-166",{"id":34,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":35,"show_sort_weight":4,"slug":36},159,"Presentaciones","presentaciones",{"id":38,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":39,"show_sort_weight":4,"slug":40},163,"Redes sociales","redes-sociales",{"code":4,"msg":42,"data":43},"ok",{"site_id":44,"language":45,"slug":46,"title":47,"keywords":48,"description":49,"schema_data":50,"social_meta":107,"head_meta":109,"extra_data":111,"updated_unix":113},110,"es","practica-pedagogica-ii-natural-sciences-activity-constructivist-humanistic-approach","Práctica Pedagógica II - Actividad de Ciencias Naturales - Enfoque constructivista humanístico","","Guía de práctica pedagógica para Ciencias Naturales con énfasis en el entorno vivo y físico, el vínculo entre ciencia, tecnología y sociedad, y el desarrollo de competencias científicas. Integra funciones del sistema digestivo, relación entre energía y movimiento, alimentación equilibrada y decisiones para la salud física y mental. Incluye análisis de hábitos alimenticios, causas de enfermedades por mala alimentación y efectos nocivos del exceso de cafeína, tabaco, drogas y licores. Propone contexto social, estrategia constructivista humanística, uso de TIC, juegos y exposiciones.",{"@graph":51,"@context":106},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/es/template/",2,{"item":63,"name":31,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/es/template/general/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/es/template/practica-pedagogica-ii-natural-sciences-activity-constructivist-humanistic-approach/188773/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/practica-pedagogica-ii-natural-sciences-activity-constructivist-humanistic-approach/188773.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Alex Sinclair","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-12","2026-09-02",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":61},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"Qué se trabaja en los estándares curriculares de Ciencias Naturales?","Question",{"text":96,"@type":97},"Se abordan conocimientos sobre entorno vivo y físico, ciencia, tecnología y sociedad, funciones de los seres vivos, energía y movimiento, y relaciones entre deporte y salud física y mental, además de efectos nocivos del exceso en el consumo.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"Cómo se aborda la alimentación y el funcionamiento del sistema digestivo?",{"text":101,"@type":97},"Se identifican hábitos alimenticios y se reconoce el funcionamiento del sistema digestivo, comprendiendo causas de enfermedades por mala alimentación. También se relaciona la dieta de comunidades humanas con los recursos disponibles y su balance.",{"name":103,"@type":94,"acceptedAnswer":104},"Qué estrategia metodológica y actividades se proponen en la secuencia didáctica?",{"text":105,"@type":97},"Se emplea un modelo constructivista con enfoque humanístico, destacando la interacción social como motor del aprendizaje. Incluye test de autoevaluación, observación del cuerpo humano, explicación de órganos y relación de la digestión con otros sistemas, video de problemas ambientales y actividades grupales con exposiciones y juegos de evaluación.","https://schema.org",{"og:url":66,"og:type":108,"og:title":47,"og:site_name":79,"og:description":49},"article",{"robots":110,"canonical":66},"index,follow",{"doc_id":112,"site_id":44},188773,1788392368,{"code":4,"msg":5,"data":115},{"doc_id":112,"user_id":116,"nickname":76,"user_avatar":117,"doc_module":9,"category_id":30,"category_name":31,"doc_title":47,"doc_description":49,"doc_content":118,"file_id":119,"file_url":120,"file_type":121,"file_size":122,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":9,"is_downloadable":9,"audit_status":9,"page_count":123,"language":124,"language_code":45,"site_id":44,"html_lang":45,"table_of_contents":125,"faqs":126,"seo_title":127,"seo_description":49,"update_tm":113,"read_time":61},1099523882182,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8","| \u003Cbr>Estándares Curriculares | Primero que todo, los conocimientos propios de las ciencias naturales: entorno vivo, entorno físico, ciencia, tecnología y sociedad.\u003Cbr>􀁸 Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.\u003Cbr>􀁸 Relaciono energía y movimiento.\u003Cbr>􀁸 Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada.\u003Cbr>􀁸 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumode cafeína, tabaco, drogas y licores.\u003Cbr>􀁸 Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental\u003Cbr>􀁸 Tomo decisiones sobre alimentación y práctica deejercicio que favorezcan mi salud. |  |\n| --- | --- | --- |\n| \u003Cbr>Competencias | Competencias: Científicas y las actitudes requeridas para explorar hechos y fenómenos; analizar problemas; observar yobtener información; definir, utilizar y evaluar diferentes métodos de análisis, compartir los resultados, formular hipótesis y proponer las soluciones. |  |\n| Objetivos de Aprendizaje | 􀁸 Identificar mis hábitos alimenticios\u003Cbr>􀁸 Reconocer el funcionamiento sistema digestivo.\u003Cbr>􀁸 Comprender causales de las enfermedades por mala alimentación.\u003Cbr>􀁸 Identifica factores que afectan la alimentación, como la sobre población y la contaminación ambiental.\u003Cbr>􀁸 Comprender la dieta de algunas comunidades humanaspor sus recursos disponibles |  |\n| Evidencias de aprendizaje | Anexo 1 |  |\n| ¿Quién? -Dirección de la Unidad\u003Cbr>|  |  |\n|  | Sexto |  |\n| Grado |  |  |\n\n| \u003Cbr>Perfil del estudiante\u003Cbr>|  |  |  | |  | |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| \u003Cbr>Habilidades del Pensamiento científicoAcciones del Pensamiento |  | Acercamiento a un científico social o un científico natural quepueda comprender, entender y conocer el entorno del mundo natural, físico, químico y social en el que habitamos. |  |  |  |  |  |  |  |\n| Contexto Social |  | viven en la localidad 19 ciudad bolívar, donde las problemáticas sociales interviene en los hábitos alimenticios y emocionales de los niños, por desempleo, abandono , etc. |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  | |  |  |  |  |  |  |  |\n| |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| |  | \u003Cbr>aula de clase |  |  |  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>|  | 2 días clase de c. naturales |  |  |  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>|  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>Estrategia y Secuencia |  | modelo constructivista con enfoque humanístico; Procesos sociales que influyen en la adquisición de lashabilidades intelectuales; La interacción social es el origen yel motor del aprendizaje. |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  | |  |  | Materiales y herramientas TIC |  | Descripción |  |  |\n|  |  |  | Enganche |  | Todos responderána un test de autoevaluación desu alimentación (anexo) |  | ¿Responder rápidamente que desayunaron yalmorzaron hoy?¿Alguien está totalmenteseguro que tiene una alimentación saludable? |  |  |\n|  |  | Exploración |  |  | Observemos el cuerpo humano, un proceso de transformaciónde alimentos asustancias máspequeñas |  | . Un voluntario debe participar en explicación, se dibujara con marcadorel aparato digestivo y seexplorara brevemente el proceso de transformaciónde los alimentos, desde la boca hasta el ano. |  |  |\n|  |  | Explicación |  |  | Las funciones de cada órgano\u003Cbr>del aparato digestivo. |  | Conozcamos las funciones de cada uno delos órganos. Extendámonos a la |  |  |\n\n|  |  |  |  |  | Relación de la digestión conotros sistemas de órganos. Coherencia de la alimentación con la salud del cuerpo. Problemas ambientales y mala alimentación. | relación con los otrossistemas de órganos.\u003Cbr>Sabías que… es una actividad en la que sedarán datos sobre la alimentación y la salud del cuerpo humano , al azar por tingo tingo tango (Anexo)\u003Cbr>VER Video de problemas ambientales por causa dela mala alimentación.\u003Cbr>[https://www.youtube.com/](https://www.youtube.com/)[ ](https://www.youtube.com/)[watch?v=UJb17XoqJik](watch?v=UJb17XoqJik)\u003Cbr>Industria Gana","cbCainOuV70DTfUk","https://ap.wps.com/l/cbCainOuV70DTfUk","pdf",831337,6,"Spanish","# Estándares Curriculares\n## Competencias\n## Objetivos de Aprendizaje\n## Evidencias de aprendizaje\n# Perfil del estudiante\n## Contexto Social\n## Habilidades del Pensamiento científico\n# Estrategia y Secuencia\n## Materiales y herramientas TIC\n## Actividad (Enganche, Exploración, Explicación)\n## Elaboración y Evaluación","[{\"question\":\"Qué se trabaja en los estándares curriculares de Ciencias Naturales?\",\"answer\":\"Se abordan conocimientos sobre entorno vivo y físico, ciencia, tecnología y sociedad, funciones de los seres vivos, energía y movimiento, y relaciones entre deporte y salud física y mental, además de efectos nocivos del exceso en el consumo.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la alimentación y el funcionamiento del sistema digestivo?\",\"answer\":\"Se identifican hábitos alimenticios y se reconoce el funcionamiento del sistema digestivo, comprendiendo causas de enfermedades por mala alimentación. También se relaciona la dieta de comunidades humanas con los recursos disponibles y su balance.\"},{\"question\":\"Qué estrategia metodológica y actividades se proponen en la secuencia didáctica?\",\"answer\":\"Se emplea un modelo constructivista con enfoque humanístico, destacando la interacción social como motor del aprendizaje. Incluye test de autoevaluación, observación del cuerpo humano, explicación de órganos y relación de la digestión con otros sistemas, video de problemas ambientales y actividades grupales con exposiciones y juegos de evaluación.\"}]","Práctica Pedagógica II - Actividad de Ciencias Naturales - Enfoque constructivista humanístico | PDF"]