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Incluye objetivos de aprendizaje basados en la Taxonomía de Bloom, definición de destinatarios principales y secundarios, y un plan de sesiones con componentes presenciales y futuros de modalidad virtual para filiales. Aborda retos como desconexión del valor de datos, tiempo, motivación y barreras lingüísticas, y propone superarlos mediante formaciones de formadores, historias de impacto y trabajo colaborativo en equipo.",{"@graph":51,"@context":106},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/es/template/",2,{"item":63,"name":31,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/es/template/general/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/es/template/curriculum-plan-data-playbook-data-playbook/193780/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/curriculum-plan-data-playbook-data-playbook/193780.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Evangeline","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-20","2026-09-03",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":9},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"Cuál es el objetivo principal de la actividad?","Question",{"text":96,"@type":97},"Reunir voluntarios de la comunidad local para aprender la importancia de los datos, valorar su recopilación y comprender la protección de datos. En el segundo bloque, el objetivo también busca facilitar el ciclo FDRS y aumentar la calidad de los informes de datos.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"Qué tipo de actividades y modalidad se contemplan?",{"text":101,"@type":97},"Se propone una serie de talleres cortos y, para otro tramo del plan, un taller con lluvia de ideas y múltiples sesiones cortas. El plan indica que primero es presencial y en el futuro se prevé modalidad virtual para personas en filiales.",{"name":103,"@type":94,"acceptedAnswer":104},"Qué retos se mencionan para llegar a los destinatarios y cómo abordarlos?",{"text":105,"@type":97},"Se mencionan la desconexión sobre el impacto y competencias, necesidades reales de emergencia, limitaciones de tiempo y motivación, además de barreras lingüísticas por contenido y facilitador. 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Hay una desconexión. |\n| ◉ | Necesidades reales de emergencia / Actividades concretas de preparación-necesidades de evaluación de incendios, distribución de productos no alimentarios (NFI), evaluaciones de centros de evacuación. |\n| ◉ | Para el personal: tiempo disponible, demasiados sombreros-eficiencia, motivación. |\n| ◉ | Barreras lingüísticas: contenido, facilitador. |\n| ¿Cómo podemos superar estos retos? Escriba los puntos clave sobre la importancia del tema. |  |\n| ◉ | Formaciones/formación de formadores |\n| ◉ | Impacto-Historias |\n| Resultados Esperados |  |\n| ◉ | Mejor reporting, coordinación |\n| ◉ | Implicación y confianza, confianza-trabajo en equipo |\n| ◉ | Compromiso de los voluntarios-devolver/valor, cohesión (creación de redes) |\n| ¿Cuál es su plan para las sesiones/series? ¿Serán a distancia o presencial? Enumere los recursos adicionales (PDF, vídeos, etc.). |  |\n| ◉ | Ahora: primero presencial |\n| ◉ | En el futuro: virtual, para personas en filiales |\n|  |  |\n| Objetivos de aprendizaje de las Actividades\u003Cbr>Para obtener orientación sobre la redacción de objetivos de aprendizaje basados en la Taxonomía de Bloom, haga click aquí o aquí |  |\n| Al final de la actividad los participantes:\u003Cbr>1. explorarán nuevas experiencias\u003Cbr>2. utilizarán los datos de forma más eficaz\u003Cbr>3. tendrán impacto en la respuesta |  |\n\n| Planificación de la Actividad\u003Cbr>Incluya tantos temas como sea necesario junto con sus respectivos mensajes claves. Asegúrese de cotejarlo con los objetivos de su organización y de obtener la opinión de los participantes.\u003Cbr>Seleccione el contenido del Data Playbook para que sirva a los objetivos de aprendizaje y a las\u003Cbr>necesidades/retroalimentación de la organización. Si va a crear nuevos contenidos, por favor, comuníquelo al equipo de Data Playbook. |  |  |\n| --- | --- | --- |\n| Tema 1 Construir un lenguaje común e Impacto | Mensajes claves / ejercicios (elija 1 ó 2 para sus destinatarios) |  |\n| Fomentar la Cultura de Datos | ◉ ¿Qué datos hay en una pieza de fruta? (Módulo 1)\u003Cbr>◉ Por qué importan los datos (Módulo 1)\u003Cbr>◉ Relato del producto de los datos (Módulo 3)\u003Cbr>◉ Visión general en materia de Visualización de Datos (Módulo 8)\u003Cbr>◉ Buenas Prácticas de Visualización de Datos (Módulo 8)\u003Cbr>◉ ¿Qué es Evidencia? (Módulo 9) |  |\n| Tema 2 Utilizar Datos | Mensajes claves (choose 1 or 2 for your audience) |  |\n| ◉ Encuesta, Recogida de Datos\u003Cbr>◉ Protección de Datos y Responsabilidad de Datos | ◉\u003Cbr>◉\u003Cbr>◉\u003Cbr>◉\u003Cbr>◉ | En sus zapatos (Módulo 7)\u003Cbr>Las Personas antes que los Datos (Módulo 7)\u003Cbr>¿Qué datos necesitamos realmente? (Módulo 7)\u003Cbr>Tomar decisiones para obtener los datos que necesitamos (Módulo 4)\u003Cbr>Contar personas (Módulo 4) |\n| Tema 3 Impacto y comunicación | Mensajes | claves |\n| ◉ Cómo podemos mostrar nuestro impacto? | ◉\u003Cbr>◉\u003Cbr>◉\u003Cbr>◉ | Infografía (Módulo 8)\u003Cbr>Buenas Prácticas en el Diseño de Infografías (Módulo 8) Galería de Datos (Módulo 8)\u003Cbr>Compartir ejemplos de visualizaciones. 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