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Se orienta a proporcionar conceptos básicos y técnicas de análisis para estudiar procesos cognitivos en contextos culturales mediante lecturas seleccionadas y participación activa. Los contenidos abarcan conocimiento y cultura; aproximaciones antropológicas, planteamientos etnolingüísticos, modelos culturales y su relación con la acción social, incluyendo simbología y cognición-conducta.",{"@graph":51,"@context":106},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/es/template/",2,{"item":63,"name":35,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/es/template/presentaciones/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/es/template/objectives-and-assessment-bachelors-degree-in-social-and-cultural-anthropology/178327/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/objectives-and-assessment-bachelors-degree-in-social-and-cultural-anthropology/178327.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Levi","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","2026-09-19","2026-09-02",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":61},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"Cuál es el objetivo principal de la asignatura?","Question",{"text":96,"@type":97},"Estudiar la naturaleza del conocimiento cultural y proporcionar conceptos y técnicas para analizar procesos cognitivos en contextos culturales, integrando su aplicación en el curso.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"Cómo se evalúa el rendimiento del alumnado?",{"text":101,"@type":97},"Incluye examen final (4 puntos), desarrollo teórico y práctico en los grupos (2 puntos) y comentarios a las lecturas obligatorias de las clases prácticas (3 puntos), además de otros componentes señalados en el programa.",{"name":103,"@type":94,"acceptedAnswer":104},"Qué dinámica de clases se sigue durante el periodo docente?",{"text":105,"@type":97},"Las clases teóricas se realizan los miércoles y las prácticas los viernes. 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Se trata de proporcionar al alumno los conceptos básicos y las técnicas de análisis utilizadas en la investigación de los procesos cognitivos en los contextos culturales, con la finalidad de que los pueda poner gradualmente en práctica.El alumno efectuará a lo largo del curso una serie de lecturas seleccionadas a partir de las cuales preparará su participación activa en la docencia de esta materia. Esta participación será considerada en la calificación de la asignatura juntamente con el resultado del examen que se realizará a final del curso.\nContenidos temáticos\n1. Conocimiento y cultura\n-El ámbito de los procesos de conocimiento\n-El valor cultural de los procesos de conocimiento\n2. Aproximaciones antropológicas al estudio del conocimiento y de los saberes culturales\n-Aproximaciones evolucionistas (Tylor, Frazer, Freud)\n-La tradición socio-antropológica francesa (Durkheim y Mauss, Lévy-Bruhl)\n-El estructuralismo y los saberes culturales\n-Aproximaciones experimentales al estudio del conocimiento y de los saberes culturales\n3. Planteamientos etnolingüísticos.\nNaturaleza cognitiva del lenguaje\nAnálisis semántico\n-La etnografía como punto de partida\n-Análisis componencial\n-Clasificaciones populares\nLos esquemas culturales\n-Los esquemas como constructos sociales y como instrumentos analíticos\n-Esquemas proposicionales y esquemas imagen\nModelos culturales\n-Modelos de objetos y modelos de orientación\n-La toma de decisiones.\n4. Conocimiento cultural y acción social\n-Interpretación cognitiva del simbolismo\n-El pensamiento figurativo\n-Cognición y conducta social\nBibliografía\nBustos, E., 2004 Lenguaje, comunicación y cognición: temas básicos. Madrid:\nUNED\nCandau, J., 2003 “El lenguaje natural de los olores y la hipótesis Sapir-Whorf”, en Revista de Antropología Social, nº 12\nColby, B.; Fernández, J. y Kronenfeld, D., 1981 \"Toward a convergence of\ncognitive and symbolic anthropology\" en American Ethnologist 8,3:422-450\nD’Andrade, R.,1995The development of cognitive anthropology, Cambridge\nUniversityPress\nDurkheim, E. y Mauss, M. 1996 [1903] \"Sobre algunas formas primitivas de clasificación\", en E. Durkheim, Clasificaciones primitivas (y otros ensayos deantropología positiva), Ariel: Barcelona pp. 23-103\nFernández, J., 2006 En el dominio del tropo, Madrid: UNED\nGarcía, J. L., 1996 a \"Dominios cognitivos\", en J. Prat y A. Martínez (com.),\nEnsayos de Antropología Cultural, Barcelona: Ariel, 214-221\nGarcía J.L. 2008 “La categorización de las relaciones de género en el contexto de la mina y de las prejubilaciones”, en Sociología del Trabajo 62,\npp. 29-53\nGarcía J.L. 2009 “La intervención política y la construcción de las categorías colectivas. La prejubilación de los mineros como problema social”, en J.L.García (coord.) Prejubilados españoles: ajustes y resistencias ante laspolíticas públicas. Buenos Aires: Miño y Dávila, pp.23-65\nGoody, J., 1985La domesticación del pensamiento salvaje, Akal: Madrid\nHolland, D. y Quinn, N. (eds.), 1987 Cultural models in language and thought,\nNueva York, Cambridge University Press, pp. 3-40\nQuinn, N. y Holland, D., 1985 \"Culture and Cognition\" en Doroty Holland y\nNaomi Quinn (eds)Cultural models in language and thought, Nueva York,\nCambridge UniversityPress, pp. 3-40\nLevi-Straus, C., 1970 El pensamiento salvaje, México: F.C.E.\nLevy-Bruhl, L., 1986La mentalidad primitiva, Planeta: Barcelona\nReynoso, C., 1987 Teoría, Historia y Crítica de la antropología cognitiva: una propuesta sistemática, Buenos Aires, Ediciones Búsqueda\nVelasco, H., 2003 Hablar y Pensar, tareas culturales. Temas de Antropología\nLingüística y Cognitiva. UNED. Madrid.\nVV.AA. 2006, “La Tropología y la figuració","cbCailJqS0tfAd2s","https://ap.wps.com/l/cbCailJqS0tfAd2s","docx",25429,6,"Spanish","# Contenidos temáticos\n## Conocimiento y cultura\n## Aproximaciones antropológicas al estudio del conocimiento y de los saberes culturales\n## Planteamientos etnolingüísticos\n## Conocimiento cultural y acción social\n# Organización docente\n## Dinámica de trabajo (clases teóricas y prácticas)\n# Evaluación\n## Examen final\n## Desarrollo teórico y práctico\n## Comentarios a lecturas obligatorias","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la asignatura?\",\"answer\":\"Estudiar la naturaleza del conocimiento cultural y proporcionar conceptos y técnicas para analizar procesos cognitivos en contextos culturales, integrando su aplicación en el curso.\"},{\"question\":\"Cómo se evalúa el rendimiento del alumnado?\",\"answer\":\"Incluye examen final (4 puntos), desarrollo teórico y práctico en los grupos (2 puntos) y comentarios a las lecturas obligatorias de las clases prácticas (3 puntos), además de otros componentes señalados en el programa.\"},{\"question\":\"Qué dinámica de clases se sigue durante el periodo docente?\",\"answer\":\"Las clases teóricas se realizan los miércoles y las prácticas los viernes. 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