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Propone apoyos y adaptaciones como ajustes graduales del horario, acceso a medicación, espacios de calma, adaptaciones de protocolos de seguridad y capacitación del personal. Detalla participantes y ejemplos de evaluaciones (académica, FBA, ERMHS, AT) para asegurar elegibilidad y continuidad de 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contacto:\nNúmero de teléfono\t\t\t\t\t\tCorreo electrónico\nPara:\nNombre del administrador o director de la escuela\nNombre del distrito escolar o escuela chárter:\nDirección:\nCorreo electrónico:\nCopias para: Otra persona de la escuela (gerente del caso, maestro, consejero)\nEn referencia:\nNombre del estudiante:\t\t\t\tFecha de nacimiento:\nAsunto:\nSOLICITUD PARA UNA REUNIÓN DE PLANIFICACIÓN PARA LA TRANSICIÓN Y REINTEGRACIÓN A LA ESCUELA\nQuerido administrador:\nYo soy el padre o tutor del estudiante nombrado arriba. Escribo para solicitar una reunión lo más pronto posible para discutir cómo será la transición de mi hijo una vez que las clases sean en persona. Mi hijo está listo para regresar a la escuela en persona, pero al principio podrá necesitar apoyo adicional, servicios o adaptaciones… También me gustaría conocer más sobre los apoyos y ajustes temporales que tiene disponible el equipo de la escuela para ayudar a mi hijo durante esta transición.\nPOSIBLES APOYOS Y ADAPTACIONES a discutir:\nMi hijo necesitará comenzar la escuela un poco más tarde, salir temprano, tener un día más corto. Mientras se acostumbra a la nueva rutina, para evitar estrés y que se sienta abrumado y pueda reintegrarse gradualmente.\nMi hijo va a necesitar ayuda del personal de la oficina para que el pueda tener acceso a medicación u otra ayuda que recomiendo el proveedor médico (adjunta está la carta con recomendaciones escritas).\nMi hijo puede necesitar un lugar tranquilo para; descansar, recuperarse, o calmarse.\nMi hijo tiene problemas con los protocolos de seguridad requeridos por la escuela y puede que necesite adaptaciones o instrucción para poder aprender a seguirlos.\nExiste una preocupación de la seguridad de mi hijo con respecto a sus necesidades físicas, de conducta y emocionales. Por esta razón es importante que el personal necesite capacitación o consulta antes de que mi hijo regrese a la escuela.\nPERSONAS QUE PARTICIPAN EN LA REUNIÓN:\nLas personas que son necesarias y útiles para la reunión y ayudar a crear un plan de transición, incluye:\nMaestros (si existen maestros específicos y son importantes para atender la reunión, nómbrelos).\nConsejero.\nAdministrador de educación especial, o un representante de educación especial.\nProfesionales o personas fuera del distrito (puede escribir su nombre o información) que serán invitados por los padres o tutores.\nOpción:  Mi hijo quien tiene un plan 504 o de IEP ha experimentado regresión académica, emocional o de comportamiento durante el tiempo que estuvo fuera de la escuela, y puede necesitar una evaluación adicional para ayudarnos a asegurar que puede acceder y beneficiarse de su educación.\nEjemplo de lo que puede solicitar:\nEvaluación académica (para determinar los niveles actuales del estudiante en relación con los estándares estatales y expectativas a nivel del grado académico).\nComportamiento: Evaluación en Función del Comportamiento (FBA – por sus siglas en inglés).\nSalud Mental: Evaluación de Salud Mental Relacionada con la Educación (ERMHS – por sus siglas en inglés).\nTecnología de Asistencia (AT – por sus siglas en inglés).\nSalud (El enfermero de la escuela se encargará de revisar las necesidades de salud).\nO\nEstoy solicitando una evaluación comprensiva y completa para determinar si mi estudiante es elegible para servicios. 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