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En el periodo 2010-2011 se implementó una estrategia orientada a favorecer la trayectoria escolar y la gestión administrativa. La metodología se socializó en la comunidad académica y se aplicó en Odontología (campus Veracruz) e Ingeniería (campus Poza Rica-Tuxpan). 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En el periodo 2010-2011 se implementó una estrategia llamada Programación Académica con la finalidad de favorecer la trayectoria escolar y el proceso de gestión administrativa de las entidades académicas, para lo cual fue diseñada una metodología socializada en la comunidad académica y aplicada como un ejercicio en el programa de Odontología campus Veracruz y en programas de Ingeniería campus Poza Rica-Tuxpan.\nLos resultados de dichos programas permitieron realizar el diagnóstico situacional de los alumnos y generar una oferta con base en sus necesidades, para después aplicarlo en el resto de las instituciones educativas.\nPalabras clave: Programación académica, trayectoria escolar, metodología.\nAbstract\nFor more than ten years the institutional educational model was incorporated in the University of Veracruz, however, still remains without defining its objectives within the University work. In the period 2010-2011 a strategy called Academic Programming was implemented in order to promote the school career and the process of administrative management of academic institutions, for which was designed a methodology socialized in the academic community and applied as an exercise in the Dentistry program campus Veracruz and Poza Rica-Tuxpan campus Engineering programs. The results of these programs allowed the Situational diagnosis of the students and generated an offer based on their needs, to later on, apply it to the rest of the educational institutions.\nKeywords: Academic programming, school history, methodology.\nFecha Recepción:     Octubre 2014     Fecha Aceptación:  Diciembre 2014\nIntroducción\nDesarrollo\nMéxico es un país latinoamericano en constante cambio social, político y económico, cuyo reto principal es la reforma educativa, con la que busca incrementar la calidad de la educación y reducir la desigualdad social. No obstante, para conseguirlo primero debe identificar las fortalezas y debilidades de su sistema educativo. (Gobierno de la República Mexicana)\nEl actual escenario al que se enfrenta la educación superior ha originado el establecimiento de políticas encaminadas a mejorar su calidad, optimizar el uso de recursos y consolidar las funciones sustantivas de las entidades académicas mediante programas que tengan efecto en la sociedad. En México, desde hace más de quince años, la educación superior ha sufrido cambios como consecuencia del enfoque internacional pedagógico, que reconoce a las competencias como un paradigma sobre el que ahora descansan muchos de los programas educativos desde el nivel básico hasta el nivel superior. La UNESCO en 2009 señaló, por ejemplo, que la educación superior debe producir ciudadanos con competencias, comprometidos y dotados de principios éticos (UNESCO, 2009). Por otro lado, Montaño López (2013), a partir del informe final del Proyecto Tuning América Latina 2011-2013, afirma que hay algunas competencias que de ninguna manera deben faltar en el perfil curricular de los futuros profesionistas. Diversos autores han realizado sus investigaciones partiendo de dicho paradigma, por ejemplo, Perrenoud y Tobón.\nLas instituciones de educación superior han modificado sus estructuras curriculares y, consecuentemente, redefinido sus procesos, organización y políticas de gestión para adoptar un modelo de organización académica flexible con un enfoque de formación por competencias.\nPara poder lograr la competitividad, la Universidad Veracruzana se dio a la tarea de proponer su propio modelo curricular, con el c","cbCaibXsrHbMBM7l","https://ap.wps.com/l/cbCaibXsrHbMBM7l","docx",480267,15,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Desarrollo","[{\"question\":\"¿Qué problema buscó atender la Programación Académica en la Universidad Veracruzana?\",\"answer\":\"Atender que, pese a la incorporación del modelo educativo institucional, sus objetivos seguían sin concretarse en el quehacer universitario, mediante una estrategia de Programación Académica orientada a la trayectoria escolar y la gestión administrativa.\"},{\"question\":\"¿Cuándo se implementó la estrategia de Programación Académica y con qué propósito?\",\"answer\":\"Se implementó en el periodo 2010-2011 con el propósito de favorecer la trayectoria escolar y el proceso de gestión administrativa de las entidades académicas.\"},{\"question\":\"¿Cómo se obtuvieron y utilizaron los resultados de la metodología en los programas piloto?\",\"answer\":\"Los resultados permitieron realizar el diagnóstico situacional de los alumnos y generar una oferta basada en sus necesidades para posteriormente aplicarla en el resto de las instituciones educativas.\"}]","Metodología para la Programación Académica - Universidad Veracruzana | DOCX",5]