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El estudio compara el nivel entre estudiantes de preparatoria y de universidad, utilizando el Test de Coeficiente Emocional de Robert K. Cooper y Ayman Sawaf. 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Región Veracruz, México.\n\u0013 HYPERLINK \"mailto:ebarradas@uv.mx\" \u0014ebarradas@uv.mx\u0015\nRodolfo Delgadillo Castillo\nFacultad de Psicología U.V. Región Veracruz, México.\n\u0013 HYPERLINK \"mailto:rdelgadillo@uv.mx\" \u0014rdelgadillo@uv.mx\u0015\nVanessa Gutiérrez Cotaita\nFacultad de Psicología U.V. Región Veracruz, México.\n\u0013 HYPERLINK \"mailto:vagutierrez@uv.mx\" \u0014vagutierrez@uv.mx\u0015\nAlejandro Franco Perea\nFacultad de Psicología U.V. Región Veracruz, México.\n\u0013 HYPERLINK \"mailto:alejandrofrp@gmail.com\" \u0014alejandrofrp@gmail.com\u0015\nDavid Rafael Farias Segovia\nFacultad de Psicología U.V. Región Veracruz, México.\n\u0013 HYPERLINK \"mailto:drfs365@gmail.com\" \u0014drfs365@gmail.com\u0015\nResumen\nLa inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental. Objetivos: Comparar el nivel de  inteligencia emocional en  de preparatoria con estudiantes de universidad. La población  fue: 125 estudiantes de los cuales 98 fueron  de nivel universitarios y 34 de preparatoria ambas escuelas públicas. Se aplicó el test de Robert K. Cooper y Ayman Sawaf titulado Test de Coeficiente Emocional  CE®. Resultados.- Con una distribución del 100% para cada grado escolar encontramos que en la Sección II: Conocimiento Emocional en la zona de rendimiento nivel Óptimo el n=14(14.3%)  fue de estudiantes de universidad y n=4 (12%) estudiantes de  preparatoria En la Sección III: Competencias de CE tenemos  n=7(6.8%) en estudiantes de universidad y n=3(10.2%) estudiantes de preparatoria. Conclusiones. Los resultados dejan entre ver que no hay mucha discrepancia en la inteligencia emocional por el nivel académico, sin embargo independientemente de esto si partimos de la definición de inteligencia emocional propuesta en 1997 por Bar-On (Citado en Ugarriza, 2001. p.131) como “Un conjunto de habilidades personales, emocionales, sociales y de destreza que influyen en nuestra habilidad para adaptarnos y enfrentar las demandas y presiones del medio”, nos indica lo indispensable de que se le pueda fomentar al estudiante dicha inteligencia. Ya que está inmersa en los pilares de la educación.\nPalabras clave: Inteligencia Emocional\nAbstract\nEmotional intelligence is a way to interact with the world is well aware of the feelings, and includes skills such as impulse control, self-awareness, motivation, enthusiasm, perseverance, empathy, mental agility . Objectives: To compare the level of emotional intelligence in high school with college students. The population was: 125 students of which 98 were college preparatory level and 34 both public schools. test Robert K. Cooper and Ayman Sawaf entitled Emotional Coefficient test was applied CE®. Results.- With a 100% distribution for each grade found that Section II: Emotional Knowledge area Optimal performance level n = 14 (14.3%) was college students and n = 4 (12%) students school Section III: Powers of EC have n = 7 (6.8%) in college students and n = 3 (10.2%) high school students. Conclusions. The results leave between seeing that there is not much discrepancy in emotional intelligence by academic level, however regardless of this if we start from the definition of emotional intelligence proposed in 1997 by Bar-On (Quoted in Ugarriza, 2001. p.131) as \"a set of personal, emotional, social skills and skills that influence our ability to adapt and cope with environmental demands and pressures\", indicates that it is essential to encourage the student said intelligence. Since it is embedded in the pillars of education.\nKey words: Emotional Intelligence\nFecha recepción:   Mayo 2016          Fecha aceptación: Julio 2016\nIntroducción.\nComo resultado de la aplicación de los principios de la inteligenc","cbCaipjQdIK4SZMT","https://ap.wps.com/l/cbCaipjQdIK4SZMT","docx",110885,18,"Spanish","# Resumen\n# Objetivos y método\n## Población y aplicación del test\n## Resultados por secciones\n# Conclusiones\n# Introducción\n## Relevancia en el ámbito profesional\n## Limitaciones por bajo dominio de habilidades","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del estudio sobre inteligencia emocional?\",\"answer\":\"Comparar el nivel de inteligencia emocional entre estudiantes de preparatoria y estudiantes de universidad.\"},{\"question\":\"Qué test se aplicó para medir la inteligencia emocional?\",\"answer\":\"Se aplicó el Test de Coeficiente Emocional (CE®) de Robert K. 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