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El estudio es exploratorio y descriptivo, con métodos mixtos: análisis documental, visitas de campo, cuestionarios, entrevistas cualitativas y observación. Participan 23 docentes en San Francisco de Campeche, México. Se observa desempeño medio-alto en Word y Power Point y desempeño medio en Excel; la mayoría proviene de autoformación voluntaria. 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La investigación se realizó en la ciudad de San Francisco de Campeche, Campeche, México; a un total de 23 docentes e involucró: análisis documental, visitas de campo, cuestionarios, entrevistas cualitativas y observaciones.\nSe encontró que las competencias específicas que presentaron un desempeño medio alto son: Word y Power Point. En la competencia específica de Excel manifestaron un desempeño medio. Aunque no todos los profesores utilizan estas tecnologías en sus clases, sus actitudes se han venido flexibilizando con el fin de hacer frente a los tiempos actuales y en beneficio de la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La mayoría de las competencias que los docentes tienen en estas tecnologías son el producto de una voluntaria autoformación. Es recomendable que la institución promueva la capacitación de este tipo de cursos, aunado al apoyo técnico y formativo que los docentes requieren en beneficio de la mejora de la calidad educativa.\nPalabras clave: Competencia tecnológica, docentes, escuela preparatoria.\nAbstract\nThis work aims to investigate the level of performance and Specific Competencies of High School Teachers Angli Fernando Enrique Lara, in the use of programs such as Word, Excel and PowerPoint\u000bThis study was exploratory and descriptive and used mixed methods of data collection. The research was conducted in the city of San Francisco de Campeche, Campeche, Mexico, to a total of 23 teachers and involved: documentary analysis, field visits, questionnaires, qualitative interviews and observations.\u000bIt was found that the specific skills had a high average performance are: Word and Power Point. Specific competition in Excel showed an average performance. Although not all teachers use these technologies in their classes, their attitudes have been very flexible in order to cope with the present times and the benefit of improving the teaching-learning processes. Most of the skills that teachers have enestas technologies are the product of a voluntary self-training. We recommend that the institution enhance the training of these courses, coupled with technical support and training that teachers require in favor of improving the quality of education.\nKey words: Technological competence, teachers, school.\nFecha recepción: Agosto  2010            Fecha aceptación: Noviembre 2010\nIntroducción\nLas competencias genéricas y especificas surgen en el ámbito internacional como respuesta a la necesidad de mejorar la calidad y pertinencia de la formación de recursos humanos frente a la evolución de la tecnológica y los nuevos sistemas de trabajo, con el fin de mejorar la competitividad de las organizaciones, las condiciones de vida  y el trabajo de la población en general.\nEl concepto de competencia tal y como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías de cognición y básicamente significa saberes de ejecución. Puesto que todo proceso de “conocer “se traduce en un “saber”, entonces es posible decir que son recíprocos competencia y saber: saber pensar, saber desempeñar, y saber actuar en diferentes escenario, desde sí y para los demás.\nAllende y Morones (2006) definen las competencias como:\nConjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto espe","cbCaibfxRIHBUj7S","https://ap.wps.com/l/cbCaibfxRIHBUj7S","docx",54503,19,"Spanish","# Introducción\n## Competencias genéricas y específicas\n## Enfoque por competencias en el marco del SNB\n## Competencias y aprendizaje en contextos contemporáneos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del estudio sobre competencias tecnológicas docentes?\",\"answer\":\"Investigar el nivel de desempeño en competencias genéricas y específicas de profesores, específicamente en el uso de Word, Excel y PowerPoint en la educación media superior.\"},{\"question\":\"Qué metodología y herramientas de recolección de datos se emplean?\",\"answer\":\"Es un estudio exploratorio de tipo descriptivo con métodos mixtos: análisis documental, visitas de campo, cuestionarios, entrevistas cualitativas y observaciones.\"},{\"question\":\"Qué resultados se encontraron respecto al desempeño en Word, Excel y PowerPoint?\",\"answer\":\"Word y Power Point presentan un desempeño medio-alto; en Excel el desempeño es medio. 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