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Frente a limitaciones de los planes actuales, propone un modelo de diseño curricular basado en capacidades, entendidas como referente para objetivos y perfil de titulación. Las capacidades deben seleccionarse considerando esferas educativas, profesionales y sociales para responder a necesidades de distintos sectores. La propuesta se enmarca en investigación desarrollada en Didáctica del Maestro (Educación Primaria).",{"@graph":51,"@context":106},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/es/template/",2,{"item":63,"name":27,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/es/template/formularios/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/es/template/towards-a-competency-based-curriculum-design-model/166577/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/towards-a-competency-based-curriculum-design-model/166577.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Ophelia","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-20","2026-08-31",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":64},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"Por qué propone el texto cambiar el diseño de planes de estudio en Educación Superior?","Question",{"text":96,"@type":97},"Porque la universidad afronta la supercomplejidad del nuevo milenio y necesita adaptarse a una nueva concepción del aprendizaje, impulsada por cambios tecnológicos, sociales, políticos y económicos.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"En qué consiste el modelo de diseño curricular basado en capacidades?",{"text":101,"@type":97},"Las capacidades se establecen como referente del currículo: constituyen los objetivos y el perfil de la titulación y, a partir de ellas, se seleccionan los demás elementos curriculares.",{"name":103,"@type":94,"acceptedAnswer":104},"Cómo deben seleccionarse las capacidades según el texto?",{"text":105,"@type":97},"No de forma aislada. 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Gran Canaria  \n## RESUMEN\n\nÚltimamente diferentes especialistas nos están advirtiendo que la Uni-versidad,a pesar de su marcada presencia a través de los siglos desde la EdadMedia,ha perdido su “norte”como consecuencia de la supercomlejidad delnuevo milenio y,es precisamente ahora,más que nunca cuando el mundo lanecesita(Barnett 2000;Rodrígues,2001;Hanna,2002).Por ello,se preguntansobre cuáles son los cambios que ésta debe adoptar para adaptarse a la nuevaconcepción del aprendizaje que está emergiendo en la actualidad en la Educa-ción Superior.  \nAnte las limitaciones en la configuración de los planes de estudio ac-tuales en Educación Superior,proponemos un nuevo un modelo de diseno cu-rricular basado en capacidades,que,como veremos más adelante,considera-mos éste puede superar algunos de los problemas anteriores.  \nNuestro modelo propone las capacidades como el referente en el disenodel currículo de tal forma que,éstas vendrán a constituir los objetivos y el per-fil de la titulación.Por lo tanto,a raíz de éstas se seleccionarán los demás ele-mentos del currículo.Sin embargo,entendemos que estas capacidades no de-ben seleccionarse de forma aislada atendiendo a una única esfera ya seaeducativa,profesional,social,etc.,sino que se deben considerar todas ellas pa-ra así satisfacer las necesidades de diferentes sectores.  \nEsta propuesta innovadora surge como resultado de la realización deuna investigación que hemos desarrollado en Educación Superior desde laasignatura de Didáctica de la Titulación de Maestro en la Especialidad de Edu-cación Primaria.No hemos incluimos dicha investigación en este trabajo de-bido a la limitación de espacio pero,presentamos en este mismo Congresootro trabajo que,desarrolla la otra innovación de la investigación:la evalua-  \nII Symposium iberoamericano de docencia universitaria  \nción a través de la carpeta.Los resultados de dicha investigación son bastantepositivos,por lo que nos hacen pensar que no son descabellados y que este ti-po de innovaciones puede mejorar la calidad de Educación Superior.  \nLA NUEVA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE Y LA NECESIDADDE CAMBIO EN EL DISENO DE PLANES DE ESTUDIO  \nÚltimamente diferentes especialistas nos están advirtiendo que la Uni-versidad,a pesar de su marcada presencia a través de los siglos desde la EdadMedia,ha perdido su “norte”como consecuencia de la supercomlejidad delnuevo milenio y,es precisamente ahora,más que nunca cuando el mundo lanecesita(Barnett 2000;Rodrígues,2001;Hanna,2002).  \nTodos ellos coinciden en afirmar que la Universidad debe sufrir un cam-bio abismal,si quiere sobrevivir y superar el nuevo milenio,que se caracteri-za por la globalización de las economías y de la información,las nuevas tec-nologias así como por los rápidos cambios de la vida en general.  \nDe forma resumida,siguiendo a Weinberg(1995),expondremos losprincipales cambios que se están originando en la Educación Superior y las in-novaciones que son necesarias implementar en la gestión de la Universidadpara que ésta pueda hacer frente a los cambios tecnológicos,sociales,políti-cos,económicos,laborales,etc.que caracterizan este nuevo milenio.  \nEn primer lugar,senala que uno de los principales cambios de la Edu-cación Superior en la actualidad es que ha pasado de ser selectiva a ser ma-siva.Esto ha producido el aumento considerable de la matrícula.De hecho,si analizamos lo que ha ocurrido en los últimos cuarenta anos,observaremosque la matricula de los estudiantes se ha multiplicado por nueve,excepto enlos anos de la crisis económica y social de 1978 a 1981(Ibaňez-Martin,2001).  \nEsto ha llevado a que la actual política universitaria se caracteriza porproveer Educación Superior al mayor número posible de estudiantes.Sin em-bargo,el problema no es sólo de carácter cuantitativo,sino también de carác-ter cualitativo.Los estudiantes hoy son muy distintos a los de antes.Esta ","cbCaijepu5RYeLQd","https://ap.wps.com/l/cbCaijepu5RYeLQd","pdf",2261830,10,"Spanish","# 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