[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-198864-110":3,"detail-sidebar-cat-1-es-110":72,"doc-detail-198864-es":106},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":65,"head_meta":67,"extra_data":69,"updated_unix":71},110,"es","geometry-in-primary-education-didactic-materials-and-ict-innovation-proposal","Geometría en Educación Primaria - Materiales didácticos y TIC - Propuesta de innovación","","El proyecto de innovación educativa desarrolla una propuesta didáctica para el área de Matemáticas en Educación Primaria, centrada en el bloque de Geometría, dirigida a estudiantes de 5.º y 6.º en un centro del norte de Tenerife. La enseñanza integra herramientas tecnológicas y manipulativas, con trabajo cooperativo y situaciones problemáticas, favoreciendo un aprendizaje participativo ajustado a la realidad del alumnado. Se prioriza la representación espacial, el uso de instrumentos y programas informáticos, y la resolución de problemas geométricos con precisión, razonamiento y argumentación.",{"@graph":14,"@context":64},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/template/","Template",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/template/presentaciones/","Presentaciones",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/es/template/geometry-in-primary-education-didactic-materials-and-ict-innovation-proposal/198864/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/geometry-in-primary-education-didactic-materials-and-ict-innovation-proposal/198864.png","ImageObject",442,249,{"name":42,"@type":43},"Jacob","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-18","2026-09-04",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":22},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Cómo se relaciona el enfoque con la resolución de problemas y la argumentación?","Question",{"text":62,"@type":63},"Se promueve resolver problemas geométricos con estrategias heurísticas y razonamiento, creando conjeturas, construyendo y argumentando, tomando decisiones y valorando sus consecuencias.","Answer","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":66,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":68,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":70,"site_id":7},198864,1788489100,{"code":4,"msg":73,"data":74},"success",[75,79,83,87,91,95,99,102],{"id":76,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":77,"show_sort_weight":4,"slug":78},165,"Cartas","cartas",{"id":80,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":81,"show_sort_weight":4,"slug":82},162,"Carteles","carteles",{"id":84,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":85,"show_sort_weight":4,"slug":86},160,"Currículums","curriculums",{"id":88,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":89,"show_sort_weight":4,"slug":90},161,"Facturas","facturas",{"id":92,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":93,"show_sort_weight":4,"slug":94},164,"Formularios","formularios",{"id":96,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":97,"show_sort_weight":4,"slug":98},166,"General","general-166",{"id":100,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":4,"slug":101},159,"presentaciones",{"id":103,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":104,"show_sort_weight":4,"slug":105},163,"Redes sociales","redes-sociales",{"code":4,"msg":73,"data":107},{"doc_id":70,"user_id":108,"nickname":42,"user_avatar":109,"doc_module":22,"category_id":100,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":110,"file_id":111,"file_url":112,"file_type":113,"file_size":114,"view_count":22,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":115,"language":116,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":117,"faqs":118,"seo_title":119,"seo_description":12,"update_tm":71,"read_time":120},962084931830,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd","| Alumnado, Profesorado, Innovación, Educación Primaria, Geometría, Materiales Didácticos, TIC.\u003Cbr>ABSTRACT |\n| --- |\n| Throughout this innovation project, a didactic proposal will be carried out for the area of Mathematics in Primary Education, specifically in the block of \"Geometry\"to put in practice with the students of 5th and 6th in a center of the north of Tenerife.\u003Cbr>The aim is to introduce certain contents of Geometry to students from a methodology based on the use of both technological and manipulative tools and cooperative work, starting from problematic situations. In addition, this will be participatory and adjusted to the reality of the students, thus avoiding the traditional approach that gives rise to external obstacles to Geometry.\u003Cbr>KEY WORDS |\n\n\n| OBJETIVOS DE ETAPA. | COMPETENCIAS. |\n| --- | --- |\n| 1) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y deresponsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en elaprendizaje, y espíritu emprendedor. | Comunicación lingüística\u003Cbr>(Objetivos 1, 2 y 3) |\n|  | Competencia |\n| 2) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resoluciónde problemas que requieran la realización de operaciones elementales de | matemática\u003Cbr>(Objetivo 2) |\n| cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces deaplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. | Aprender a aprender\u003Cbr>(Objetivo 1, 2, 3) |\n| 3) La Educación Artística fomenta el equilibrio entre el desarrollo emocional y | Autonomía e |\n| el cognitivo. Incide en la socialización, potencia el espíritu crítico y el respeto | iniciativa personal |\n| por los gustos ajenos al trabajar actividades grupales. Ayuda a experimentar, | (Objetivo 1) |\n| aplicar, interiorizar y desarrollar gran número de aprendizajes que luego puedenser transferidas a otros contextos. |  |\n\n\n| CURSO 5º -BLOQUE IV: GEOMETRÍA | CRITERIO | CONTENIDOS | ESTÁNDARES |\n| --- | --- | --- | --- |\n|  | 7. Describir, representar y realizar transformaciones defiguras y cuerpos geométricosen situaciones reales osimuladas; interpretar yelaborar croquis y planos de entornos cercanos; interpretarmapas, orientarse ydesplazarse siguiendoitinerarios; efectuarampliaciones y reducciones aescala, y utilizar aplicaciones informáticas para la construcción y exploración de representaciones planas yespaciales. | 3. La representación elemental del espacio, escalas y gráficassencillas (1:2, 1:10, 1:100) .\u003Cbr>4. Visualización y descripciónde imágenes mentales de objetos, patrones y caminos.\u003Cbr>5. Formación de figuras planas (cóncavas y convexas), y cuerpos geométricos (prismas, pirámides y cuerpos redondos) .\u003Cbr>6. Interés por la precisión en ladescripción, comparación, medición y representación deformas geométricas.\u003Cbr>7. Utilización de instrumentos de dibujo y programas informáticos para la construcción y exploración defiguras geométricas.\u003Cbr>8. Confianza en las propiasposibilidades para utilizar las construcciones geométricas y los objetos, y las relaciones espaciales para resolver problemas en situaciones reales.\u003Cbr>11. Interés por la presentación clara y ordenada de lostrabajos geométricos. | 93. Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio.\u003Cbr>97. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados yentre ángulos.\u003Cbr>98. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploraciónde formas geométricas.\u003Cbr>101. Clasifica cuadriláterosatendiendo al paralelismo desus lados.\u003Cbr>104. Utiliza la composicióny descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partirde otro.\u003Cbr>110. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidostrabajados, utilizando estrategias heurísticas, derazonamiento, creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones,","cbCaindMET3KlMJu","https://ap.wps.com/l/cbCaindMET3KlMJu","pdf",557767,26,"Spanish","# Objetivos de etapa\n## Competencias\n# Curso 5º - Bloque IV: Geometría\n## Criterio, contenidos y estándares\n# Curso 6º - Bloque IV: Geometría\n## Criterio, contenidos y estándares\n# Enfoque metodológico\n## Herramientas tecnológicas y manipulativas\n## Trabajo cooperativo y situaciones problemáticas","[{\"question\":\"Cómo se relaciona el enfoque con la resolución de problemas y la argumentación?\",\"answer\":\"Se promueve resolver problemas geométricos con estrategias heurísticas y razonamiento, creando conjeturas, construyendo y argumentando, tomando decisiones y valorando sus consecuencias.\"}]","Geometría en Educación Primaria - Materiales didácticos y TIC - Propuesta de innovación | PDF",9]