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El propósito es que el alumnado interprete y construya gráficas de funciones reales lineales y cuadráticas simples, analizando dominio, rango, crecimiento y puntos notables. 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Muestra cómo pasar de tabla a gráfica en papel cuadriculado.\nEstudiantes: Realizan ejercicios guiados para completar tablas y dibujar las gráficas correspondientes en sus cuadernos con plantilla cuadriculada.\nCierre (10 min)\nDocente: Repasa con preguntas \"¿Qué representa cada eje? ¿Cómo sabemos si una función es creciente o decreciente?\".\nEstudiantes: Responden y reflexionan sobre lo aprendido. Se asigna lectura breve sobre funciones para reforzar concepto.\nSesión 2: Construcción de gráficas de funciones lineales (1 hora)\nInicio (5 min)\nDocente: Recuerda brevemente la sesión anterior y plantea una pregunta detonadora: \"¿Qué forma tiene la gráfica de una función lineal y cómo se interpreta su pendiente?\"\nEstudiantes: Participan con sus respuestas.\nDesarrollo (45 min)\nDocente: Explica la forma y características de la función lineal (y = mx + b), define pendiente e intercepto con ejemplos gráficos en pizarra. Proporciona ejercicios para construir gráficas a partir de la ecuación y tablas.\nEstudiantes: En parejas, completan tablas, grafican funciones lineales simples en papel cuadriculado y analizan el efecto de cambiar m y b.\nCierre (10 min)\nDocente: Solicita que compartan observaciones y concluye con síntesis sobre la importancia de la pendiente y el intercepto.\nEstudiantes: Responden y formulan dudas.\nSesión 3: Construcción e interpretación de gráficas de funciones cuadráticas (1 hora)\nInicio (10 min)\nDocente: Presenta un problema contextualizado (ejemplo: trayectoria de una pelota lanzada) y pregunta \"¿Cómo podemos representar esta situación con una gráfica?\"\nEstudiantes: Expresan ideas y conjeturas.\nDesarrollo (40 min)","cbCainhhTYgfE8wR","https://ap.wps.com/l/cbCainhhTYgfE8wR","docx",12789,"Spanish","# Datos generales\n## Nivel educativo y área\n## Duración y meta de aprendizaje\n# Objetivo de aprendizaje SMART\n# Materiales y recursos\n# Criterios de evaluación\n# Planificación por sesión\n## Sesión 1: Introducción y revisión de conceptos básicos\n## Sesión 2: Construcción de gráficas de funciones lineales\n## Sesión 3: Construcción e interpretación de gráficas de funciones cuadráticas\n## Sesión 4: Aplicación práctica y resolución de problemas\n## Sesión 5: Evaluación formativa y metacognición\n# Notas para el docente","[{\"question\":\"Qué funciones se trabajarán y cuáles son las habilidades esperadas al final de la semana?\",\"answer\":\"Se trabajarán funciones reales lineales y cuadráticas simples. 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