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Aunque existen estudios sobre aula invertida y comprensión lectora en inglés, con frecuencia priorizan cursos generales y no abordan la instrucción exclusiva de comprensión lectora en lengua extranjera (EFL). El trabajo evalúa, mediante diseño cuasi‑experimental cuantitativo con pre y pospruebas, si la intervención mejora el desempeño académico en un curso de comprensión lectora EFL para estudiantes de primer ingreso.",{"@graph":51,"@context":106},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/es/template/",2,{"item":63,"name":31,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/es/template/general/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/es/template/flipped-classroom-implementation-academic-performance-of-university-students-in-an-english-text-reading-course/168344/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/flipped-classroom-implementation-academic-performance-of-university-students-in-an-english-text-reading-course/168344.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"วิน","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","2026-09-19","2026-09-01",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":9},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"¿Por qué el modelo de aula invertida ha ganado interés en la educación?","Question",{"text":96,"@type":97},"Por su combinación con aprendizajes autodirigidos y centrados en el estudiante, el desempeño escolar y el uso de TIC, además del impulso generado por la situación del SARS‑CoV‑2.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"¿Qué se evaluó en el estudio sobre comprensión lectora en inglés?",{"text":101,"@type":97},"Se evaluó si la implementación de un curso de comprensión lectora EFL con aula invertida para estudiantes de primer ingreso mejoraba el desempeño académico en la asignatura.",{"name":103,"@type":94,"acceptedAnswer":104},"¿Qué resultados arrojó la prueba U de Mann‑Whitney sobre el efecto del aula invertida?",{"text":105,"@type":97},"La diferencia entre el modelo de aula invertida y la enseñanza tradicional no fue estadísticamente significativa (U = 454, p = .938, r = 0.01).","https://schema.org",{"og:url":66,"og:type":108,"og:title":47,"og:site_name":79,"og:description":49},"article",{"robots":110,"canonical":66},"index,follow",{"doc_id":112,"site_id":44},168344,1788229536,{"code":4,"msg":5,"data":115},{"doc_id":112,"user_id":116,"nickname":76,"user_avatar":117,"doc_module":9,"category_id":30,"category_name":31,"doc_title":47,"doc_description":49,"doc_content":118,"file_id":119,"file_url":120,"file_type":121,"file_size":122,"view_count":9,"is_deleted":4,"is_public":9,"is_downloadable":9,"audit_status":9,"page_count":123,"language":124,"language_code":45,"site_id":44,"html_lang":45,"table_of_contents":125,"faqs":126,"seo_title":127,"seo_description":49,"update_tm":113,"read_time":128},2336475104736,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c5e0e5b17e70?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786591360781797222","https://doi.org/10.23913/ride.v13i26.1484\nArtículos científicos\nImplementación de aula invertida: desempeño académico de estudiantes universitarios en un curso de lectura de textos en inglés\nImplementing flipped classroom: first year college students’ academic performance in a EFL reading comprehension course\nImplementação da sala de aula invertida: desempenho acadêmico de universitários em um curso de leitura de textos em inglês\nJiménez Rivas José Ramón\nUniversidad Autónoma de la Ciudad de México, México\nramon.jimenez@uacm.edu.mx\nhttps://orcid.org/0000-0002-4367-7367\nResumen\nActualmente, el modelo de aula invertida ha adquirido un inusitado auge, en gran medida debido a la situación generada por el virus SARS-CoV-2 que todavía afecta al mundo entero. El interés en esta metodología se debe a la combinación de otros constructos importantes en educación, como el aprendizaje autodirigido, centrado en el alumno, desempeño escolar, entre otros, así como las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Aunque existen muchas investigaciones sobre el uso del modelo de aula invertida y la comprensión de lectura en inglés, estas se centran principalmente en cursos generales de inglés y no abordan la instrucción exclusiva de comprensión lectora de textos en inglés, lo que representa una problemática muy particular en el aprendizaje de lenguas extranjeras.\nEste trabajo de investigación abordó la intervención con el modelo de aula invertida para un curso de comprensión lectora en inglés dirigido a estudiantes de primer ingreso en una universidad situada al norte de la Ciudad de México. El estudio fue de corte cuantitativo con diseño cuasi-experimental con pre y pospruebas para comprobar si la mencionada intervención mejoraba el desempeño de los estudiantes. La muestra no aleatoria estuvo conformada por 63 estudiantes de ambos sexos. A partir del análisis estadístico con la prueba U de Mann-Whitney, se encontró que la diferencia en el desempeño académico con el modelo de aula invertida y la enseñanza tradicional es estadísticamente no significativa (U = 454, p = .938, r = 0.01).\nPalabras clave: clase invertida, comprensión de lectura, rendimiento académico, aprendizaje de idiomas, enseñanza superior, inglés.\nAbstract\nNowadays the flipped classroom approach has acquired a great interest, largely due to the situation caused by the Sars – Co V - 2 virus which afflicts us worldwide. The interest in this methodology derives from the combination of other important constructs in education such as: self-directed learning, student - centered learning, academic performance, as well as ICT (information and communication technologies) in the classroom. Although there is an infinity of research on flipped classroom and reading comprehension in English, a few of them study reading comprehension as a sole skill. Reading comprehension instruction represents several challenges and a special teaching method when taught as foreign language (EFL).\nThis study aimed to prove whether the implementation of a EFL reading comprehension course for first - year undergraduate students at a public university in northern Mexico City improves academic performance on that subject. The study design was quasi - experimental with a non-random sample of 63 students both female and male. Pre- and post - tests were given to assess academic performance. From the Mann – Whitney U-test analysis, it was found that the difference between flipped classroom - traditional instruction, is not statistically significant (U = 454, p = .938, r = 0.01).\nKeywords: flipped classroom, reading comprehension, academic performance, EFL, higher education, English language.\nResumo\nAtualmente, o modelo de sala de aula invertida adquiriu um boom incomum, em grande parte devido à situação gerada pelo vírus SARS-CoV-2 que ainda afeta o mundo inteiro. 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