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Se analiza la relación entre funcionamiento ejecutivo, trastorno por déficit de atención con hiperactividad y rendimiento académico mediante una muestra de 30 escolares de 7 a 11 años. La evaluación con pruebas neuropsicológicas y el seguimiento de calificaciones evidencian nivel medio-bajo ejecutivo y alteraciones en atención, memoria de trabajo, planificación, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio. Los resultados correlacionales muestran una alta correlación positiva entre funcionamiento ejecutivo, TDAH y rendimiento, justificando la intervención.",{"@graph":51,"@context":110},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/es/template/",2,{"item":63,"name":35,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/es/template/presentaciones/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/es/template/intervention-strategies-to-improve-executive-functions-in-the-classroom-neuropsychological-intervention-proposal/166235/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/intervention-strategies-to-improve-executive-functions-in-the-classroom-neuropsychological-intervention-proposal/166235.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Jacob","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","2026-09-18","2026-08-31",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":9},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102,106],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"Cuál es el objetivo principal de la investigación?","Question",{"text":96,"@type":97},"Diseñar una propuesta de intervención neuropsicológica para trabajar y desarrollar las funciones ejecutivas en el aula, con el fin de mejorar el rendimiento académico en alumnos con TDAH.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"Cómo se evaluaron las funciones ejecutivas y el rendimiento académico?",{"text":101,"@type":97},"Se utilizó una muestra de 30 alumnos de 7 a 11 años con diagnóstico de TDAH. 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Para conseguirlo, se lleva a cabo un análisis de la posible relación existente entre funcionamiento ejecutivo, Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y rendimiento académico. Se utiliza una muestra de 30 alumnos con diganóstico de TDAH, de edades comprendidas entre los 7 y 11 años de edad, escolarizados en educación primaria, para evaluar las funciones ejecutivas, con la aplicación de pruebas neuropsicológicas y determinar su rendimiento académico, con la observación de las calificaciones escolares. Los resultados descriptivos de la investigación-acción llevada a cabo en este estudio muestran un nivel medio-bajo en el funcionamiento ejecutivo. Se detectan alteraciones en atención, resistencia a la interferencia, memoria de trabajo, planificación, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio, así como, un bajo rendimiento académico. Por su parte, los resultados correlacionales demuestran que existe correlación positiva alta entre ambas variables neuropsicológicas, funcionamiento ejecutivo, TDAH y rendimiento académico. Por tanto, se diseña una propuesta de intervención con el fin último de mejorar dicho rendimiento académico, a través del trabajo y desarrollo de las funciones ejecutivas en el contexto educativo, en los alumnos con TDAH.\nPalabras Clave: TDAH, funciones ejecutivas, rendimiento académico y propuesta  de intervención neuropsicológica.\nAbstract\nThe main objective of this research is to design a proposed neuropsychological intervention for work and development of executive functions in the classroom. To achieve this, we performed an analysis of the possible relationship between executive functioning, Attention Deficit Disorder with Hyperactivity (ADHD) and academic performance. A sample of 30 students with ADHD Diagnostic Checks, aged between 7 and 11 years old, enrolled in primary education is used to assess executive functions, with the application of neuropsychological tests and determine their academic performance, with the observation school grades. The descriptive results of action research conducted in this study show a low mid-level executive functioning. Alterations in attention, resistance to interference, working memory, planning, cognitive flexibility and inhibitory control, as well as poor academic performance are detected. Meanwhile, the correlational results demonstrate that there is a high positive correlation between the two variables neuropsychological, executive functioning, ADHD and academic performance. Therefore, an intervention proposal is designed with the ultimate aim of improving academic performance that, through the work and development of executive functions in the educational context, students with ADHD.\nKeywords: ADHD, executive functions, academic performance and neuropsychological intervention proposed.\nÍNDICE\n\u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark0\" \u0014Resumen \t2\u0015 \u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark1\" \u0014Abstract \t3\u0015\n\u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark2\" \u0014INTRODUCCIÓN \t9\u0015\n\u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark3\" \u0014Planteamiento del problema y justificación \t9\u0015\n\u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark4\" \u0014Objetivos generales y específicos \t11\u0015\n\u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark5\" \u0014MARCO TEÓRICO \t12\u0015\n\u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark6\" \u0014Definición de TDAH \t12\u0015\n\u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark7\" \u0014Criterios Diagnósticos y Presentaciones Clínicas \t13\u0015\n\u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark9\" \u0014Tratamiento del TDAH \t16\u0015\n\u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark10\" \u0014Etiología \t17\u0015\n\u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark11\" \u0014Perfil Neuropsicológico del TDAH \t18\u0015\n\u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark12\" \u00142.5.1 Definición de Funciones Ejecutivas \t18\u0015\n\u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark14\" \u0014Manifestaciones Clínicas de las Funciones Ejecutivas \t20\u0015\n\u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark17\" \u0014Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas \t22\u0015\n\u0013 HYPERLINK \\l \"_bookmark19\" \u0014Impl","cbCaicuaHWXZXQso","https://ap.wps.com/l/cbCaicuaHWXZXQso","docx",1133079,73,"Spanish","# Resumen\n# Abstract\n# Introducción\n## Planteamiento del problema y justificación\n## Objetivos generales y específicos\n# Marco teórico\n## Definición de TDAH\n## Criterios diagnósticos y presentaciones clínicas\n## Tratamiento del TDAH\n## Etiología\n## Perfil neuropsicológico del TDAH\n## Definición de funciones ejecutivas\n## Manifestaciones clínicas de las funciones ejecutivas\n## Evaluación neuropsicológica de las funciones ejecutivas\n## Implicaciones educativas\n# Marco metodológico\n## Diseño\n## Variables de medida e instrumentos aplicados\n## Población y muestra\n## Análisis de datos\n## Resultados\n## Estadística descriptiva\n## Estadística correlacional\n# Programa de intervención neuropsicológica\n## Presentación\n## Objetivos\n## Contenidos\n## Metodología\n## Actividades\n## Evaluación\n## Cronograma\n# Discusión y conclusiones\n## Limitaciones\n## Prospectiva\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la investigación?\",\"answer\":\"Diseñar una propuesta de intervención neuropsicológica para trabajar y desarrollar las funciones ejecutivas en el aula, con el fin de mejorar el rendimiento académico en alumnos con TDAH.\"},{\"question\":\"Cómo se evaluaron las funciones ejecutivas y el rendimiento académico?\",\"answer\":\"Se utilizó una muestra de 30 alumnos de 7 a 11 años con diagnóstico de TDAH. 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