[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69465-es":3,"doc-seo-69465-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69465,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Taller N.°5 Experimienta con la Ciencia: Pequeñas Herramientas de Gran Repercusión","Taller N.°5 desarrolla una propuesta didáctica para Educación Infantil centrada en el método científico como base de la experimentación, la observación y la formulación de hipótesis. El material explica por qué la ciencia motiva a edades tempranas mediante la sorpresa y la curiosidad, e incorpora ejemplos prácticos para estimular el desarrollo sensorial. Incluye actividades como bolas saltarinas con reacción ácido-base, hervir agua en una caja de papel aprovechando el calor específico, chorros torcidos por electricidad estática y una brújula para evidenciar el campo magnético terrestre.","TALLER N.˚5  \nEXPERIMENTA CON LA CIENCIA  \nPEQUEÑAS HERRAMIENTAS DE GRAN REPERCUSIÓN  \nJavier Hidalgo  \nINTRODUCCIÓN  \nNosotros, los seres humanos, percibimos el mundo que nos rodea a través de nuestros sentidos, en la edad adulta un 70% de esta percepción la recibimos através de la vista. Este es un porcentaje muy alto, pero desarrollamos lo que másusamos y, lamentablemente, lo que no usamos lo perdemos. Hay una parte de desuso y otra parte de degeneración. Fisiológicamente según nos hacemos mayores perdemos la capacidad de escuchar los sonidos agudos.  \nHay muchos estudios y libros sobre el desarrollo psicomotor, sobre el desarrollo sensorial hay bastante menos. La información que el niño tiene de su entorno procede de las aportaciones provenientes de los órganos sensoriales, que son los encargados de recoger la estimulación que nos manda el medio, y de transmitirla al cerebro para que la registre. Después de ahondar en las raíces del desarrollo sensorial veremos algunos ejemplos de recursos experimentales que nos ayudarán a estimular a los alumnos con experimentos sorprendentes.  \nEl método científico será la herramienta básica que usaremos en la realizaciónde los experimentos. Así, la experimentación, la observación y la creación de hipótesis serán las pautas que guiarán cada propuesta.  \n¿Por qué usar la ciencia para motivar a niños tan pequeños? La respuesta essencilla: se trata de sorprender y estimular a los alumnos. Se estima que más de un 70% de los alumnos que actualmente están en Educación Infantil trabajaránen empleos que hoy no existen; por eso debemos promover la formación de personas con espíritu crítico, inquietas y curiosas. Esto lo conseguiremossorprendiendo y estimulando a través de diferentes recursos experimentales.  \nPáginas web de interés  \n[www.curiosikid.com/](www.curiosikid.com/)[ ](www.curiosikid.com/)[www.poissonrouge.com/](www.poissonrouge.com/)[ ](www.poissonrouge.com/)[www.stevespanglerscience.com/](www.stevespanglerscience.com/)  \n[www.cajademagia.es/](www.cajademagia.es/)[ ](www.cajademagia.es/)[www.arborsci.com/](www.arborsci.com/)[ ](www.arborsci.com/)[www.lamariposam](www.lamariposam)á[gica.es](gica.es)  \nBOLAS SALTARINAS  \nObjetivo: dar a conocer la reacción de los ácidos con los carbonatos a partir dela cual se obtiene CO2 .  \nConceptos relacionados  \n• Reacción química.  \n• Reacción ácido-base.  \n• Descomposición en un gas.  \n• Densidad.  \nMateriales necesarios  \n• Vaso de precipitados  \n• Bolas de naftalina  \n• Agua  \n• Bicarbonato sódico  \n• Vinagre  \nEsquema del montaje  \nProcedimiento  \n➊ Se llenan las tres cuartas partes del vaso con agua y se le añaden dos o tres cucharadas de bicarbonato.  \n❷ Se introducen unas cuantas bolas de naftalina.  \n➌ Lentamente se agrega el vinagre.  \nResultado: Las bolas de naftalina comienzan a subir y bajar.  \nConclusiones: El vinagre (ácido) reacciona con el bicarbonato (base) generando ácido carbónico que se descompone en agua y dióxido de carbono. Este último, se adhiere a las bolas de naftalina y las ayuda a flotar.  \nHERVIR AGUA EN UNA CAJA DE PAPEL  \nObjetivo: demostrar la capacidad calorífica del agua.  \nConceptos relacionados  \n• Punto de ebullición  \n• Conductividad térmica  \nMateriales necesarios  \n• Un mechero de alcohol  \n• Un soporte o base  \n• Una cajita de papel  \n• Agua  \nProcedimiento: se arma la caja (se lleva previamente armada) . Se le pone agua y se coloca sobre el mechero encendido.  \nResultado (¿qué se observa?): El agua hervirá y la caja no se quemará .  \nConclusiones (¿por qué ocurre?): El agua es un líquido con un alto calorespecífico, tiene una gran capacidad de absorber calor. En el caso del agua, dicho calor posee un valor de 4,18 KJ/Kg. K. A pesar de la baja conductividadtérmica del papel este no se quema, pues le transmite rápidamente el calor al agua, que tiene la capacidad de absorber más velozmente el calor.  \nOtros experimentos relacionados: se puede realizar el mismo experimentousando un globo en lugar de la caja; da","cbCainkSy8durAXA","https://ap.wps.com/l/cbCainkSy8durAXA","pdf",1767884,4,1,14,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Recursos experimentales\n## Bolas saltarinas\n## Hervir agua en una caja de papel\n## Chorro torcido\n## Brújula\n## Difusión térmica","[{\"question\":\"¿Por qué se recomienda usar la ciencia para motivar a niños tan pequeños?\",\"answer\":\"Porque permite sorprender y estimular. 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