[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60188-es":3,"doc-seo-60188-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60188,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Equipos de trabajo como estrategias metodológicas para la concreción de la práctica educativa","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias educativas en la implementación y articulación de campos, áreas y saberes del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento aborda el marco contextual de varias unidades educativas, delimita el diseño metodológico para la concreción del MESCP y organiza el relato colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa. Incluye análisis, comparación e interpretación, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones orientadas al Proyecto Socioproductivo y su aporte a la alimentación escolar.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nEQUIPOS DE TRABAJO COMO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA  \nCONCRECION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA-2016  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. Sandra Milena Mayta Callisaya  \n2. Aleyda Angela Nacho Vargas  \n3. Alex Franklin Rojas Condori Tutor:  \nPEDRO JHONNY ALARCON ALVAREZ  \nLA PAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias del proceso educativo, dedicamos a nuestros estudiantes, quienesfueron parte de la implementación como actores indispensables  \nAGRADECIMIENTO  \nA los facilitadores de Escuela de formaciónde Maestros Warisata, por haber impartidolos conocimientos las experiencias. A mis colegas del grupo de Sistematización por practicar la solidaridad en las diferentes actividades realizadas.  \nINDICE  \nRESUMEN PÁGINAS  \nTUKUYA AMUYT’AWINAKA  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………….. 3  \n1.1. UNIDAD EDUCATIVA LUCIANO LLANOS DE HUANCOLLO (Sapahaqui)……3  \n1.2. UNIDAD EDUCATIVA 1º DE JULIO (Central Chaquety)…………………………. 3  \n1.3. UNIDAD EDUCATIVA ITULAYA (Sorata)………………………………………....... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICODISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP……………………………………………………………………………………… 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………..11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………….. 16  \n4.1. MAESTRA 1……………………………………………………………………………. 16  \n4.2. MAESTRA 2……………………………………………………………………………. 37  \n4.3. MAESTRO 3……………………………………………………………………………. 57  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVASCOLECTIVA………………………………………………………………………………… 71  \n5.1. ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………. 79  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................ 85  \n7. CONCLUSIONES RECOMENDACIONES COLECTIVA……………………………… 87  \nRECOMENDACIONES…………………………………………………………………….. 87  \nBIBLOGRAFIA UNIDADES DE FORMACION DE PROFOCOM…………………….. 89  \nANEXOS  \nTUKUYA AMUYT’AWINAKA  \nTaqi yatichirinakawa aka qullasuyu markpachana nayraqataru sarxarupxta askich’iqa yatiqäwinakampi, lurawinakampi nayraqataru sartañataki.  \nAka yatiwi lurawix uñacht’ayañatakiwa kunjamsa nanakaxa yatxatapxtawawanakampi jasaki qillqañataki, lurawinakasata yatxatañataki.  \nNanakaxa mä quturu tamacht’atawa irnaqapxta aski amuyunakampi yaticht’awinakana, lurawinakana wawanakana jasaki qillqawinaktuqi chuxña achualinakanpi yatiqapxañapataki.  \nAmuyuxa kunapachatixa yatiqiri wawanakaxa uñjasa, lurasa, apnaqasq yatiqawinaka yatxatapxi ukhaxa jasakiwa jupanakaxa ullaña, qillqaña yatiqapxi. Aka yatichawixa sartayatawa kunapachatixa yatichawinakaxa jiwasa pachpa lurawinakasata yatichxañani ukhaxa; jasakiniwa kunaymana qillqt’awi tuqinakata yatxatapxi ukatwa nanakaxa qillqt’apta chapara arunaka, jailliwinaka siwsawinakaaski qillqañatakixa yaqhipa wawanakaxa janiwa jasaki qillqt’apkiti arunakasa amuyunakasa pist’akirakiwa, kawkiri wawanakatixa jasaki qillqt’apxi ukayatiqirinakaxa yanapt’apxarakiwa amuyunakampi ullart’asina ukhamata mayakichiqanchasiñataki qillqt’awinakampi askinjama jach’anchawinakampi sartañataki.  \nAka yatiña amtanxa amtatawa qillqañataki jiwasanakkama uñjasa, lurasa, qillqapxañasataki aski amuyt’awimpi jachañchañataki kunjamatixa chiqalurawinakaxa utjatayna nayrapachanakanxa aka suni uraqisanxa ukxata  \nyatxatapxañani.  \nAka kasta lurawinakampixa wawanakaxa yatiqapxiwa jupanakkama yaqasiña, qutuna irnaqaña aski amuyupa lurawipa, yatxatasa ukamata puriñkama mä askiachuqawiru.  \nNanakaxa aka irnaqawinakampixa yatiqapxwa mä tamaki uñjasa, lurasa, irnaqaña, ukatwa taqinisa ch’amañchapxanasa jiwasana qil","cbCaipyEnl4Z4vbU","https://ap.wps.com/l/cbCaipyEnl4Z4vbU","pdf",934299,1,95,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Unidad Educativa Luciano Llanos de Huancollo (Sapahaqui)\n## Unidad Educativa 1º de Julio (Central Chaquety)\n## Unidad Educativa Itulaya (Sorata)\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias del proceso educativo relacionadas con la implementación y articulación de campos, áreas y saberes, para analizar la transformación de la práctica educativa y orientar conclusiones y recomendaciones.\"},{\"question\":\"¿Qué elementos del MESCP aborda el 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