[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72452-es":3,"doc-seo-72452-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":85},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},72452,137451207643,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",38,"Examen","Trabajamos la Memoria Auditiva Verbal Parte 1","Guía didáctica en español para trabajar la memoria auditiva verbal mediante lectura de tres textos breves y la posterior formulación de preguntas explícitas. Incluye actividades de comprensión sobre acciones y detalles personales (personajes, lugares, tiempos y objetos cotidianos), así como preguntas de descripción y edades. Además, incorpora tareas para señalar imágenes tras escucharlas y ordenar elementos, con vocabulario temático (naturaleza, animales y objetos) destinado a entrenar el recuerdo y la comprensión auditiva.","Trabajamos la Memoria Auditiva  Verbal   \nPARTE 1  \n@orientamediagabinete @orientacionandujar  \nPREGUNTAS EXPLÍCITAS  \nSara, la hermana de Luisa, salió a pasear junto a su perra Lola a últimas horas de la tarde.  \nSe dirigió como cada día hacia el parque de perros para que Lola corriese e hiciese sus necesidades.  \nA la vuelta, una hora después, paró para comprar el pan ya que su madre le habíadado 1 € para ello.  \nCuando llegó a casa, cenó y se acostó en su cama cansada después de un larguísimo día.  \n¿Cómo se llama la hermana de Sara?  \n¿En qué parte del día sacó a pasear a su perrita?  \n¿Cómo se llama su perrita?  \n¿Hacia dónde se dirigió con su perrita?  \n¿Para qué?  \nCuando volvía hacia su casa, ¿qué hizo?  \n¿Qué hizo al llegar a casa?  \nLee el texto al alumno o alumna y posteriormente realízale estas preguntas  \nPREGUNTAS EXPLÍCITAS  \nPatricia es una niña muy independiente.  \nTiene 8 años pero parece una niña mayor.  \nTodas la mañanas se viste, se peina ydesayuna ella sola para ir a la escuela.  \nTambién ayuda a su madre con el desayuno  \ny cuida de su hermano pequeño Aarónmientras su madre se viste.  \nEn el cole se porta muy bien.  \nPor la tarde, Patricia hace sola los deberes y  \nse prepara su merienda. Le encanta comerse un bocadillo de crema de chocolate.  \nEs una niña maravillosa.  \nLee el texto al alumno o alumna y posteriormente realízale estas preguntas  \n¿Cómo es Patricia? ¿Qué significa?  \n¿Qué hace ella sola por las mañanas?  \n¿En qué más cosas ayuda Patricia?  \n¿Qué le encanta merendar?  \n¿Cómo se llama su hermano pequeño?  \n¿Cuántos años tiene Patricia?  \n¿Qué hace Patricia cuando su madre se viste?  \nPREGUNTAS EXPLÍCITAS  \nHoy han comenzado los cursos de natación. Pablo va cada mañana de julio a la piscina yestá en el grupo de los tiburones. En este grupo hay niños y niñas de 3 y 4 años que no saben nadar aún pero no tienen miedo al agua y les encanta jugar.  \nSu monitor se llama Diego y les enseña abucear. Hoy se han tirado desde el bordillo; han sido unos niños y niñas muy valientes y se han portado fenomenal.  \n[Texto adaptado de www.imageneseducativas.com](Texto adaptado de www.imageneseducativas.com)  \n¿Cómo se llama el monitor?  \n¿Cómo se llama el grupo al que está apuntado Pablo?  \n¿Cuál es la edad de los niños y niñas que estánapuntados a ese grupo?  \n¿Qué han hecho hoy en el curso de natación?  \n¿Saben nadar? ¿Por qué?  \nLee el texto al alumno o alumna y posteriormente realízale estas preguntas  \nSeñala las imágenes después de haberlas oído  \nPara el profesor/a: ALGAS  \nALETAS BUCEAR  \nPara el profesor/a: BOTASLINTERNASILBATOCOFRE  \nPara el profesor/a: TIENDA DE CAMPAÑAMOCHILAMAPATRONCOS  \n CABAÑA  \nSeñala las imágenes después de haberlas oído  \nPara el profesor/a: FAROLILLO CUEVA BRÚJULA  \nPara el profesor/a: TIGRE JABALÍ LEOPARDO HIPOPÓTAMO  \nPara el profesor/a: APRETÓN SOBRECONVERSACIÓNREGALO  \n TELÉFONO  \nSeñala las imágenes en orden después de haberlas oído.  \nPara el profesor/a: TARTA HOGUERA CACTUS  \nPara el profesor/a: GLOBOSACORDEÓNPERRITO CALIENTEBANDERINES  \nPara el profesor/a: MALETACORBATA BIBERÓN SOMBRERO  \nRELOJ","cbCaike4NeLlWBZ9","https://ap.wps.com/l/cbCaike4NeLlWBZ9","pdf",2011091,6,1,7,"Spanish","es",110,"# Preguntas explícitas: Sara y Luisa\n## Preguntas de comprensión\n# Preguntas explícitas: Patricia\n## Preguntas sobre descripción y rutina\n# Preguntas explícitas: Curso de natación\n## Preguntas sobre grupo, edad y actividad\n# Actividad auditiva con imágenes\n## Señalar imágenes después de oírlas\n## Señalar imágenes en orden después de oírlas","[{\"question\":\"¿Qué actividades adicionales se incluyen además de las preguntas?\",\"answer\":\"Se incluyen tareas para señalar imágenes después de haberlas oído y, en otra parte, señalar imágenes en orden tras escucharlas.\"}]","Trabajamos la Memoria Auditiva Verbal Parte 1 | 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