[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-58936-es":3,"doc-seo-58936-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},58936,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",38,"Examen","Guía de trabajo: Nivel Aprendizajes complementarios Comunicación y lenguajes (3ro y 4to) Educación de personas jóvenes y adultas","Guía de trabajo para la Educación de Personas Jóvenes y Adultas en el área de Comunicación y Lenguajes, desarrollada por el Ministerio de Educación de Bolivia. Presenta una propuesta de módulo emergente con objetivo holístico basado en el cuidado y respeto a la Madre Tierra y promueve la producción de textos en la práctica cotidiana. Incluye unidades sobre tipos de texto, uso de mayúsculas, y reglas ortográficas (B/V, C/S/Z, H/J/G), así como escritura descriptiva y argumentativa, oratoria y lectura de comprensión de la realidad, enmarcadas en el enfoque inclusivo del currículo del Vivir Bien.","GUÍA DE TRABAJO NIVELAPRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS COMUNICACIÓNY LENGUAJES (3ROY 4TO SEC.) EDUCACIÓN DE PERSONASJÓVENES Y ADULTAS  \nEdgar Pary Chambi  \nMINISTRO DE EDUCACIÓN  \nSandra Cristina Cruz Nina  \nVICEMINISTRA DE EDUCACIÓNALTERNATIVAY ESPECIAL  \nFernando Reynaldo Yujra Quispe  \nDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS  \nEDICIÓN  \nViceministerio de Educación Alternativa y Especial Dirección General de Educación de Adultos  \nDepósito Legal:  \n4-1-11-2022 P.O.  \nLA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDA  \nMINISTERIO DE EDUCACIÓNAv. Arce, Nro. 2147  \n[www.minedu.gob.bo](www.minedu.gob.bo)  \nLa Paz-Bolivia 2022  \nPRESENTACIÓN  \nConel propósitode consolidar elderecho a la educación con calidad en losaprendizajes, el Ministerio de Educacióndel Estado Plurinacional de Bolivia, através del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial y la Dirección General de Educación de Adultos, inicia ésta segunda fase proporcionando recursos educativos para la Educación de Personas Jóvenes y Adultas para la presente gestión.  \nEs importante considerar que las Personas Jóvenes y Adultas participan activamente delos cambios en la sociedad y para ello, la EducaciónAlternativa les brindaoportunidades de formación y capacitación que les permita tener mejores posibilidades de acceso alconocimiento en diversos campos de saberes, una formación permanente, continua y desarrollo igualitario, participativo e incluyente en el marco filosófico del Vivir Bien.  \nLos materiales educativos que se ponen a consideración, tienen un enfoque inclusivo, buscan responder a la diversidad de características de lasy los estudiantes/participantes; se encuentran elaborados según las orientaciones del currículo, es decir, la formación integral de acuerdo a las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, los objetivosholísticos, los momentos metodológicos y la evaluación; además, toma en cuenta los diferentes contextos y modalidades de atención del Sistema Educativo Plurinacional, enmarcados en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo constituido en la Ley de la Educación N° 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.  \nEstimados estudiantes/participantes, comunidad en general, les invitamos a ser partede la Educación Alternativa y a continuar con su formación personal y comunitaria que nos permitirá avanzar juntos en el “2022 año de la revolución cultural para ladespatriarcalización: por una vida libre de violencia contra las mujeres”.  \nEdgar Pary Chambi  \nMinistro de Educación  \nÍNDICE  \nPRESENTACIÓN ......................................................................................................................... 1  \nPROPUESTA DE MÓDULO EMERGENTE .................................................................................. 4  \nOBJETIVO HOLÍSTICO ............................................................................................................... 4  \nUNIDAD 1: TIPOS DE TEXTO.................................................................................................... 5  \nUNIDAD 2: USO DE LAS MAYÚSCULAS ................................................................................... 16  \nUNIDAD 3: USO DE LA “B” y “V”............................................................................................ 21  \nMÓDULO II: TIPOLOGÍA TEXTUAL .......................................................................................... 27  \nOBJETIVO HOLÍSTICO ............................................................................................................... 27  \nUNIDAD 4: TEXTO NORMATIVO .............................................................................................. 28  \nUNIDAD 5: NIVELES DE ORTOGRAFÍA PUNTUAL .................................................................... 37  \nUNIDAD 6: NIVELES ORTOGRAFÍA ACENTUAL ....................................................................... 42  \nUNIDAD 7: LA TILDE DIACRÍTICA........................................................................................","cbCaic1slpJd5jvx","https://ap.wps.com/l/cbCaic1slpJd5jvx","pdf",2179092,3,1,103,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Propuesta de módulo emergente\n## Objetivo holístico\n# Unidad 1: Tipos de texto\n# Unidad 2: Uso de las mayúsculas\n# Unidad 3: Uso de la “B” y “V”\n# Módulo II: Tipología textual\n## Objetivo holístico\n# Unidad 4: Texto normativo\n# Unidad 5: Niveles de ortografía puntual\n# Unidad 6: Niveles de ortografía acentual\n# Unidad 7: La tilde diacrítica\n# Unidad 8: Textos descriptivos\n# Unidad 9: Textos argumentativos\n# Unidad 10: La oratoria\n# Unidad 11: Lectura de comprensión de la realidad\n# Unidad 12: Uso de la “C”, “S” y “Z”\n# Unidad 13: Uso de la “H”, “J” y “G”\n# Unidad 14: Introducción a los géneros literarios\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Qué aspectos de ortografía y reglas del lenguaje se trabajan en las unidades?\",\"answer\":\"Se desarrollan el uso de mayúsculas; reglas ortográficas como B/V; C/S/Z; H/J/G; niveles de ortografía puntual y acentual; y la tilde diacrítica.\"}]",1783937834,159,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"work-guide-complementary-learning-in-communication-and-languages-3rd-and-4th-for-young-people-and-adults-education","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/work-guide-complementary-learning-in-communication-and-languages-3rd-and-4th-for-young-people-and-adults-education/58936/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué aspectos de ortografía y reglas del lenguaje se trabajan en las unidades?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se desarrollan el uso de mayúsculas; reglas ortográficas como B/V; C/S/Z; H/J/G; niveles de ortografía puntual y acentual; y la tilde diacrítica.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,96,100,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":95},"exam",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":98,"show_sort_weight":88,"slug":99},44,"General","general",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":102,"show_sort_weight":88,"slug":103},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]