[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59856-es":3,"doc-seo-59856-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59856,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Los frutos silvestres en el monte de Pilón Lajas","Libro escolar orientado a la educación primaria comunitaria y vocacional de la Nación Tsimane’–Mosetén de Pilón Lajas. Presenta una propuesta pedagógica que cuestiona el “texto escolar” tradicional y lo reemplaza por materiales elaborados desde los sistemas productivos de culturas indígenas amazónicas. Mediante historias, resolución de problemas de la vida comunal y productiva, y diseños creados por niños, fomenta el aprendizaje de lectura, escritura y razonamiento matemático, fortaleciendo la reproducción cultural y el empoderamiento comunitario.","Säkäkdyë’ duru’khansi’Pilon Lajakhan’si’  \nLos Frutos Silvestres en el monte de Pilón Lajas  \nNación Tsimane’ – Mosetén de Pilón Lajas Educación primaria comunitaria vocacional  \nSäkäkdyë’ Duru’khansi’ Pilon Lajakhan’si’ ïn  \nLos Frutos Silvestres en el Monte de Pilón Lajas  \nProyecto EIBAMAZ Depósito Legal: 4-1-288-11 P.O.  \nPrimera Edición: 2011  \n© Organización Indígena: Consejo Regional Tsimane’ Mosetén (CRTM) Equipo de Investigación UMSS – PROEIB Andes Coordinador General  \nFernando Prada Ramírez  \nCoordinadores de Campo  \nJuan José Bellido  \nCintya Rus Ledezma  \nInvestigadores  \nClemente Caimani Josecito (CRTM)  \nErwin Caimani Cayuba (CRTM)  \nCintya Rus Ledezma (UMSS)  \nJhenny Carrillo Véliz (UMSS)  \nCoordinación General y Asistencia Técnica UNICEF  \nAdán Pari Rodriguez  \nRevisión de la Escritura Mosetén  \nClemente Caimani Josecito  \nErwin Caimani Cayuba  \nDiseño y Diagramación  \nKatya Huici Crespo  \nImpresión  \nSPC Impresores S.A.  \nEdición de Texto  \nMayra Rodríguez Gandarillas  \nApoyo Financiero  \nCooperación del Gobierno de Finlandia  \nUNICEF  \nEl presente trabajo fue realizado en el marco del acuerdo firmado entre Unicef y la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), por medio del PROEIBAndes, con fondos del Gobierno de Finlandia.  \nEste libro es propiedad de la Nación Tsimane’ Mosetén de Pilón Lajas. Se permite la reproducción total o parcial de este libro sólo cuando notenga fines comerciales ni de lucro, citando siempre la fuente.  \nSäkäkdyë’ duru’khansi’Pilon Lajakhan’si’ ïn  \nLos Frutos Silvestres en el monte de Pilón Lajas  \nNación Tsimane’ – Mosetén de Pilón Lajas Educación primaria comunitaria vocacional  \nPresentación:  \nLa idea de “texto escolar” es una construcción social de las personas.  \nEn este sentido, es portador de una significación y representación de la vida en una sociedad concreta. Tradicionalmente, este discurso ha institucionalizado la relación de saber-poder en la escuela en beneficio de la cultura dominante mestiza o criolla.  \nLos presentes libros escolares, elaborados a partir de los sistemas productivos de las culturas indígenas amazónicas, buscan cambiar esta idea y brindar a los niños la oportunidad de aprender y crear desde su propia cultura, con los discursos y saberes de sus abuelos, padres y parientes. Por ello, estos libros cuestionan la concepción del libro escolar tradicional, basado en la memoria y la repetición y orientan las prácticas de aula hacia el desarrollo de un currículo acorde a la realidad.  \nEstos libros escolares son una apuesta para mejorar la calidad de aprendizaje de los niños y niñas indígenas que asisten a estas escuelas. Ellos aprenderán mejor a leer y escribir a partir de las historias que conocen; el razonamientológico matemático mejorará a través de la solución de problemas concretos que les plantea la vida comunal yproductiva.  \nLos libros integran en su diseño dibujos creados por los niños y niñas mosetén, movima, tsimane’ y takana, que intentan motivar en ellos y ellas el amor por sus libros, siendo una forma efectiva de compartir la cultura de padres y abuelos con las futuras generaciones.  \nAgradecemos a los niños y niñas de las escuelas, que han participado dibujando a sus padres, abuelos, expertos, investigadores indígenas y maestros de las comunidades takana, mosetén, movima y tsimane’ que han trabajado para que el efecto discursivo de estos textos empodere a estas sociedades indígenas amazónicas y fortalezca los procesos de reproducción cultural.  \nTabla de Contenidos  \nIntroducción  \nUNIDAD 1:  \nLOS FRUTOS SILVESTRES QUE EL MONTE NOS REGALA  \n¿Qué es el monte?.......................................................12  \nLeamos un cuento: ¿Cómo aparecieron los frutos silvestres en la tierra?...................................................13  \nLos frutos silvestres de nuestra región.........................15  \nPalmeras ......................................................................17  \nÁrboles .................................................","cbCaigrBFBJM25Va","https://ap.wps.com/l/cbCaigrBFBJM25Va","pdf",2244246,2,1,68,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Introducción\n# UNIDAD 1: Los frutos silvestres que el monte nos regala\n## ¿Qué es el monte?\n## Leamos un cuento: ¿Cómo aparecieron los frutos silvestres en la tierra?\n## Palmeras, árboles, arbustos y lianas\n## Frutos silvestres venenosos\n## Diferencias entre frutos silvestres y sembrados\n# UNIDAD 2: La recolección de frutos silvestres\n## ¿Dónde recolectamos nuestros frutos?\n## Calendario de recolección\n## Participación familiar\n## Valores aprendidos\n# UNIDAD 3: Mitos, ritos, lenguajes y sueños en la recolección\n## Mitos y ritos\n## Lenguaje de aves, frutos y flores\n## Sueños\n# UNIDAD 4: Técnicas empleadas en la recolección\n## Técnicas de recolección\n## Transporte y aprovechamiento\n## Artesanías con semillas y gajos\n## Venta de los frutos silvestres\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué enfoque pedagógico plantea la presentación del libro escolar?\",\"answer\":\"Propone que el “texto escolar” es una construcción social y que los libros cuestionan el modelo tradicional basado en memoria y repetición. Los contenidos buscan un currículo acorde a la realidad comunitaria e indígena.\"},{\"question\":\"Cómo busca el libro mejorar el aprendizaje de niños y niñas indígenas?\",\"answer\":\"Plantea que aprenderán a leer y escribir desde historias que conocen y que el razonamiento lógico-matemático mejorará mediante la solución de problemas concretos vinculados a la vida comunal y productiva.\"},{\"question\":\"Qué temas abordan las unidades sobre los frutos silvestres?\",\"answer\":\"Las unidades incluyen qué es el monte, cuentos sobre el origen de los frutos, tipos de plantas (palmeras, árboles, arbustos, lianas), frutos venenosos, diferencias con frutos de huertos, y aspectos culturales como mitos, ritos, lenguajes y sueños relacionados con la recolección.\"}]",1783952385,105,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"wild-fruits-in-the-forest-of-pilon-lajas","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/wild-fruits-in-the-forest-of-pilon-lajas/59856/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-26","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué enfoque pedagógico plantea la presentación del libro escolar?","Question",{"text":75,"@type":76},"Propone que el “texto escolar” es una construcción social y que los libros cuestionan el modelo tradicional basado en memoria y repetición. 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