[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-151330-es":3,"doc-seo-151330-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},151330,687207020761,"Oliver Hayes","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",38,"Examen","PLANEACIÓN SEMANAL 2025 - Periodo 1 - Grado Transición","Planeación semanal 2025 para el área comunicativa, dirigida a estudiantes de Transición durante el periodo 1 (20 de enero al 30 de marzo). Integra lengua oral y escrita con actividades de caligrafía, comunicación, vocabulario, narración y recreación de cuentos y cantos, además de acercamiento básico al inglés para identificar colores primarios y ampliar expresiones para saludar. Incluye pregunta problematizadora, competencias, estándares e indicadores de desempeño con acciones evaluativas como revisión de trabajos, calificación, participación, autoevaluación y coevaluación.","| | |  |  |  | | \u003Cbr>LENGUA CASTELLANA |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  | PLANEACIÓN SEMANAL 2025 |  |  |  |  |  |  |\n| Área: | comunicativa | Asignatura: | Español e Ingles |  |  |  |  |\n| Periodo: | 1 | Grado: | Transición |  |  |  |  |\n| Fecha inicio: | 20 de Enero | Fecha final: | 30 de Marzo |  |  |  |  |\n| Docente: | Leidy Marcela Cataño Restrepo |  |  | Intensidad Horaria semanal: 6 |  |  |  |\n\nPREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo a través del lenguaje oral, escrito, gestual y corporal se acerca el niño y la niña a un proceso comunicativo que le permita crecer como persona dentro del contexto que lo rodea?  \nCOMPETENCIAS: Afianzar el proceso de expresión verbal incorporando nuevas palabras en su vocabulario, apropiándose de los cuentos y cantos como herramientas de comunicación.  \nESTANDARES BÁSICOS  \n-Narra con palabras y recrea en otros lenguajes la historia de los textos con los cuales ser relaciona.  \n-Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona problemas que le plantea la construcción de textos orales  \n-Identifica elementos básicos del inglés para pronunciar colores primarios.  \n-Reconoce en el contexto herramientas que le ayuden a ampliar su vocabulario a la hora de saludar en inglés.  \n\n| Semana Fecha | Asignatura | Referentetemático | Actividades | Recursos | Accionesevaluativas | Indicadores dedesempeño |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| SEM 1 | Caligrafía\u003Cbr>Comunicativa | conducta\u003Cbr>de\u003Cbr>entrada\u003Cbr>conducta\u003Cbr>de\u003Cbr>entrada | -Crear ambientes de adaptación en el aula de clase.\u003Cbr>-saludo\u003Cbr>-música\u003Cbr>-baile\u003Cbr>-cantos\u003Cbr>-estimulo manualidad lápiz\u003Cbr>-Colorear ficha de bienvenida.\u003Cbr>\u003Cbr>Reconocer el porte adecuado del uniforme institucional.\u003Cbr>-lectura del cuento osito limpio, osito sucio el cualayuda a los niños y niñas al autocuidado y auto imagen (este se encuentra en la biblioteca del grado primero)\u003Cbr>-colorear ficha alusiva (Cuaderno fichero) | -cuadernos.\u003Cbr>-marcador gráfico.\u003Cbr>- lápices\u003Cbr>-colores\u003Cbr>-borrador\u003Cbr>-sacapuntas\u003Cbr>-block iris\u003Cbr>-tijeras\u003Cbr>-colbón\u003Cbr>-palos de paleta.\u003Cbr>-Cartulina\u003Cbr>-Lana\u003Cbr>-fotocopias\u003Cbr>-Plastilina\u003Cbr>-Fichas bibliográficas\u003Cbr>- | REVISIÓN DE TRABAJOS EN EL AULA.\u003Cbr>SEMANA 3 Y 4.\u003Cbr>REVISION DECUADERNOSTRABJO. SEMANA 5\u003Cbr>CALIFICACIÓNDE TRABAJOS Y PARTICIPACION EN EL AULA. SEMANA 6-7 PERTICIPACIONY TRABAJO ENCLASE.\u003Cbr>SEMANA 6. REVISION DE TRABAJOS DURANTE EL PERIODO. SEMANA 8\u003Cbr>AUTOEVALUACION DEL AREASEMANA 9\u003Cbr>COEVALUACIONDEL AREASEMANA 9 | INTERPRETATIVO\u003Cbr>Reconoce, nombra yescribe las vocales en diferentesportadores de texto.\u003Cbr>ARGUMENTATIVO\u003Cbr>Relaciona imágenes con la vocal y las discrimina dentro de palabras sencillas.\u003Cbr>PROPOSITIVO\u003Cbr>Crea historiasrelacionadas con su entorno implementando lalectura de imágenes. |\n| SEM 2 | Inglés | conducta\u003Cbr>de\u003Cbr>entrada | -Incentivar a los estudiantes a utilizar las palabras mágicas.\u003Cbr>-Socialización de las palabras (conversatorio) .\u003Cbr>-Observar video (cuento palabras mágicas niños)\u003Cbr>[https://www.youtube.com/watch?v=0S0oAuYtvMM](https://www.youtube.com/watch?v=0S0oAuYtvMM)\u003Cbr>[-Colorear la ficha.](-Colorear la ficha.) |  |  | -Crea historiasrelacionadas con su entorno. |\n\n\n|  | Caligrafía\u003Cbr>Comunicativa | conductade entrada\u003Cbr>conductade entrada | \u003Cbr>-Realizar recorrido por las dependencias del colegio.\u003Cbr>-Identificar con los estudiantes en especial los niños y niñas nuevos los diferentes espacios y que actividades se realizan en cada uno de ellos.\u003Cbr>-Juego libre.\u003Cbr>-Colorear ficha mi colegio.\u003Cbr>\u003Cbr>Reconocer la importancia del valor de la puntualidad.\u003Cbr>-Lectura del cuento la ratica Camila.\u003Cbr>[http://www.cuentoscortos.com/cuentosoriginales/una](http://www.cuentoscortos.com/cuentosoriginales/una)\u003Cbr>[-ratita-sin-prisas](-ratita-sin-prisas)\u003Cbr>-Representar con dibujo en el cuaderno \\#2\u003Cbr>-Identificar algunas normas que cumplir dentro y fuera del aula de clase.\u003Cbr>-Pegar la ficha en el cuaderno \\#2 (tareas)\u003Cbr>-C","cbCaidXuehGSdgRE","https://ap.wps.com/l/cbCaidXuehGSdgRE","pdf",317056,1,10,"Spanish","es",110,"# Pregunta problematizadora\n# Competencias y estándares básicos\n# Plan semanal por sesiones\n## Semana 1\n## Semana 2\n## Semana 3\n## Semana 4","[{\"question\":\"Cuál es la pregunta problematizadora del plan?\",\"answer\":\"¿Cómo a través del lenguaje oral, escrito, gestual y corporal se acerca el niño y la niña a un proceso comunicativo que le permita crecer como persona dentro del contexto que lo rodea?\"},{\"question\":\"Qué competencias se fortalecen durante el periodo?\",\"answer\":\"Afianzar el proceso de expresión verbal incorporando nuevas palabras en el vocabulario y apropiándose de cuentos y cantos como herramientas de comunicación.\"},{\"question\":\"Qué evalúa el plan en las actividades semanales?\",\"answer\":\"Se realiza revisión de trabajos en el aula, calificación y seguimiento de participación en clase, además de autoevaluación del área y coevaluación en la semana 9.\"}]","PLANEACIÓN SEMANAL 2025 - 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