[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64437-es":3,"doc-seo-64437-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64437,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Clasificación y reciclaje de la basura - Sistematización Licenciatura PROFOCOM","Trabajo final de licenciatura sobre la implementación de estrategias metodológicas para la clasificación y el reciclaje de la basura en el contexto educativo de Villa Tamborada y la unidad asociada Marcelo Quiroga Santa Cruz. El documento estructura un marco contextual y metodológico con objetivos holísticos por bimestre y un relato colectivo e individual del proceso de transformación de la práctica educativa. Incluye comparación con el nuevo modelo, análisis de aspectos clave (diálogo, uso de quechua y saberes ancestrales), productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “VILLA TUNARI”  \n“Implementación de las estrategias metodológicas en torno a  \nla clasificación y reciclaje de la basura”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Hidalgo Zurita Litsi  \n2. Aguilar Ferrufino Leidy Laura  \n3. Flores Bazán Felicia  \n4. Rojas Sánchez Rosmary  \nTutor:  \nLic. Ángel Pastor Calatayud  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nDedico esta trabajo a todosaquellos que no creyeron en mí, aaquellos que esperaban mi fracasoen cada paso que daba hacia laculminación de mi formación, aaquellos que nunca esperaban que lograra terminar la carrera, a todosaquellos que apostaban a que merendiría a medio camino, a todos los que supusieron que no lo lograría, atodos ellos les dedico este trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradezco a Dios y a mis padres. ADios porque ha estado conmigo acada paso que doy, cuidándome ydándome fortaleza para continuar, amis padres, quienes a lo largo de mi vida han velado por mi bienestar yeducación siendo mi apoyo en todo momento. Depositando su entera confianza en cada reto que se me presentaba sin dudar ni un solo momento en mi inteligencia y capacidad. Es por ello que soy lo que soy ahora. Los amo con mi vida.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDedicatoria  \nAgradecimiento  \nResumen en lengua originaria  \nIntroducción 1  \nAntecedentes 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL 5  \n1.1. Características generales de la comunidad 5  \n1.2. Características generales del núcleo educativo “Villa Tamborada” 5  \n1.3. Características generales de la unidad asociada “Marcelo Quiroga Santa Cruz” 6  \n2. MARCO METODOLÓGICO 7  \n2.1. Objetivo del Proyecto socioproductivo: 7  \n2.2. Planes anuales bimestralizados: 7  \n2.2.1. Objetivo holístico del bimestre de primero de primaria 7  \n􀁸 Objetivos holísticos de plan de desarrollo curricular 7  \n2.2.2. Objetivo holístico del bimestre de segundo de primaria 8  \n􀁸 Objetivos holísticos de plan de desarrollo curricular 8  \n2.2.3. Objetivo holístico del bimestre de tercero de primaria 9  \n􀁸 Objetivos holísticos de plan de desarrollo curricular 9  \n2.2.4. Objetivo holístico del bimestre de cuarto, quinto sexto de primaria 10  \n􀁸 Objetivos holísticos de plan de desarrollo curricular 10  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 12  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia transformadora 12  \n3.2. Relato individual de la experiencia transformadora 17  \na) Maestra1: Profesora Litsi Hidalgo Zurita 17  \n􀁸 Experiencia Nº1 “Recogiendo basura con las sílabas saltarinas” 17  \n􀁸 Experiencia Nº2 “Aprendiendo sumas y restas con objetos del contexto” 20  \n􀁸 Experiencia Nº3 “Cantando mi canción en la pita saltarina,  \neliminemos la contaminación” 21  \n􀁸 Experiencia Nº4 “Las frutas hablantes del contexto,  \ncomo alimentos para la buena nutrición 24  \n􀁸 Experiencia Nº5 “La carrera de los conejitos ordinales” 26  \nb) Maestra 2: Profesora Leidy Laura Aguilar Ferrufino 31  \n􀁸 Experiencia Nº 1: “El silabario mágico” 31  \n􀁸 Experiencia Nº2: “La ensalada de frutas nutritivas” 34  \n􀁸 Experiencia Nº3: “Los basureros coloridos” 36  \n􀁸 Experiencia Nº 4: “Construyendo mis objetos reciclables” 38  \nc) Maestra 3: Profesora Felicia Flores Bazán 43  \n􀁸 Experiencia Nº 1 “El sombrero preguntón” 44  \n􀁸 Experiencia Nº 2 “Mini kermes con alimentos nutritivos” 46  \n􀁸 Experiencia Nº 3 “El Abaco juguetón” 48  \n􀁸 Experiencia Nº 4 “Teatro teatrín con animales del contexto” 51  \nd) Maestra 4: profesora Rosmary Rojas Sánchez 53  \n􀁸 Estrategia Nº 1 “Alimentando a los basureros cebras” 53  \n􀁸 Estrategia Nº 2 “Jugando manka phaki y construyendo  \nindividuales de mesa coloridos” 55  \n􀁸 Estrategia Nº 3 “Preparando masaco de plátano nutritivo” 56  \n􀁸 Estrategia Nº 4 “Construyendo mis llaveros reciclables” 58  \n4. COMPARACIÓ","cbCaiewrbl9IRKVf","https://ap.wps.com/l/cbCaiewrbl9IRKVf","pdf",2050972,3,1,186,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Características generales de la comunidad\n## Características generales del núcleo educativo Villa Tamborada\n## Características generales de la unidad asociada Marcelo Quiroga Santa Cruz\n# Marco metodológico\n## Objetivo del proyecto socioproductivo\n## Planes anuales bimestralizados\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales por maestra y experiencias/estrategias\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de prácticas anteriores\n## Comparación con el nuevo modelo\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo final?\",\"answer\":\"Implementar estrategias metodológicas vinculadas a la clasificación y el reciclaje de la basura en el marco de la práctica educativa, describiendo el proceso y su transformación.\"}]",1783982457,286,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"waste-classification-and-recycling-systematization-for-licenciatura-profocom","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/waste-classification-and-recycling-systematization-for-licenciatura-profocom/64437/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito central del trabajo final?","Question",{"text":75,"@type":76},"Implementar estrategias metodológicas vinculadas a la clasificación y el reciclaje de la basura en el marco de la práctica educativa, describiendo el proceso y su transformación.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]