[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63600-es":3,"doc-seo-63600-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63600,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Escuela Superior de Formación de Maestros Warisata Recupertación de Saberes y Conocimientos Ancestrales Dejarabe Para la Tos","Trabajo final de sistematización desarrollado en la ESFM Warisata (Bolivia), orientado a recuperar saberes y conocimientos ancestrales mediante el proceso de elaboración de un “dejarabe para la tos”. La propuesta articula nuevos aprendizajes con campos y áreas de saber en la práctica educativa, integrando prácticas y sentidos comunitarios. Incluye objetivos teóricos y prácticos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma, relatos individuales, análisis colectivo, productos y resultados, conclusiones, recomendaciones, y bibliografía, además de un resumen en lengua originaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“RECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS  \nANCESTRALES, MEDIANTE EL PROCESO DE ELABORACION DEJARABE PARA LA TOS, DESARROLLANDO NUEVOSCONOCIMIENTOS ARTICULADOS A LOS CAMPOS Y AREAS DESABERES EN NUESTRA PRACTICA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. MAESTRO: FRANZ REYNALDO CHAVEZ RAMOS  \n2. MAESTRO: MANUEL RENE FLORES CHOQUE  \n3. MAESTRA: TRINIDAD CHAVEZ RAMOS  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: JUSTO PASTOR RAMOS PARI  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo está dedicado anuestras familias a las comunidades  \neducativas, por hacer posible la  \nimplementación y aplicación de esta sistematización, también dedicamos a las niñas /os y a nuestros compañeros maestrasy maestros para que este trabajo contribuyaa mejorar la educación Boliviana rural.  \nAgradecimiento  \nA nuestras familias, a la comunidadeducativa, niñas y niños, padres y madres de familia, y autoridades que hicieron posible la aplicación e implementación de esta noble experiencia que contribuye condesarrollo de valores y conocimientos y enespecial a nuestro docente tutor. Lic. Justo Pastor Ramos Pari por guiarnos en el presente trabajo.  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN  ANTECEDENTES    \n.  \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n2.1. Delimitación de la experiencia    \n2.2. Objetivos de la Sistematización    \na. Objetivo Teórico   ........  \nb. Objetivo Práctico   ..............  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas    \nb. Preguntas Interpretativas    \n2.4. Técnicas e Instrumentos   ...............  \n2.5. Cronograma de Trabajo    \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1. Relatos Individuales    \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1    \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2    \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3    \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES   BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES   ANEXOS  \nAnexo Maestro 1    \nAnexo Maestro 2    \nAnexo Maestra 3    \n1  \n4  \n6  \n19  \n19  \n21  \n21  \n22  \n22  \n23  \n24  \n29  \n30  \n30  \n42  \n54  \n65  \n77  \n80  \n81  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA.  \nAka sistematización irnaqawinja, aka tamaja irnaqañatakixa nayraqatajatamacht´asiptwa, cunatija aka irnaqawi lurañataki , irnaqañatakija nayraqataja uñjaptwa kunanaksa apnaqañani irnaqwi lurañataki uknirinja uñjaptwa: uñjañataki maykija aka  \nsistematización luarañataki, ukanja siwa, tamanxa payaspa jan ukaxa  \npusinirakipjasmawa, kunataki sistematización lurañataki jakawinakasa  \nuñacht´ayañataqui, amthapiñataki, nayra sarawinaca, jan ukhaja markanakasatalurawinakapa yatiqañataki ukatja yatichañataki, ukatsti yatiqañataki, takpacha markana markachirinakampi aruskipasina mä proyecto sociocomunitario (PSP) lurt´asiña, ukalurt´asinsti lakakiwa yatichirixa lurt´asjañapaxa plan anual bimistralizado , ukastit´aqaqtatañapawa plan curricular, ukata jan armasisa plancurricular regionalizado  \naimara aru utjki ukampi, taqi ukhamaraki quechua parlirinakatakisa ukhamaraki yaqha markachirinakatakisa taqi Akanakasti yatxatapxaraktwa PROFOCOM uka yatiqawituqina.  \nNanaka yatichirinakasti mä tantachawina qawqhatija irnaqapta ukansti uñjaptwa wawanakaru, jilir kullaka, jilir jilataru asma, chuxu, uxu usumpi, ukhamaraki walxa taykanaka, awqinaka, aka usumpi usuntata, uka uñjasinxa nanakaja amtaptwa wakichañaumañ qulla chhoxu, uxu, asma usu, uka usu qullañataki, ukatxa siskt´asiptwa markasana qoranaka utjpachati, aka qulla uma lurañataki, ukata quranaka uñjasinsti kunatija aka sata quranaqxa: eucalipto, kharikhari , qhiaqhia, nanakaja nayraqataruwa sarantayapta aka irnaqawi.  \nAmthapisina nayra pachanakana qollasiñanakata","cbCaiafILMCXWDxH","https://ap.wps.com/l/cbCaiafILMCXWDxH","pdf",3296692,4,1,118,"Spanish","es",110,"# Introducción y Antecedentes\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la Sistematización\n## Preguntas Clave de la Sistematización\n## Técnicas e Instrumentos\n## Cronograma de Trabajo\n# Relato y Análisis Individual de la Experiencia\n## Relatos Individuales\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía, Fuentes y Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito principal de la sistematización y cómo se relaciona con la práctica educativa?\",\"answer\":\"La sistematización busca recuperar saberes y conocimientos ancestrales a través de la elaboración del “dejarabe para la tos” y articular los aprendizajes con campos y áreas de saber en la práctica educativa. 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