[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60071-es":3,"doc-seo-60071-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60071,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Escuela Superior de Formación de Maestros Warisata: Trabajo Final de Grado Licenciatura","Trabajo final de grado de licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa desarrollada en la Unidad Educativa AKJERANA. El documento organiza el proceso mediante marco contextual y metodológico, relato colectivo e individual por participantes, y una comparación y análisis colectivo del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). Incluye productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, apoyándose en observación de autoridades y familias, materiales y actividades formativas comunitarias. ","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“WARISATA”\n\n\"REALIZAMOS ANALOGIASYCOMPARACIONES CON LOS ANTERIORESPARADIGMAS DE EDUCACIÓN,CON ELACTUAL MODELOEDUCATIVOSOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO,EN LA UNIDAD EDUCATIVA AKJERANA ANO2016”  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa deFormación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \n## EQUIPO DE SISTEMATIZACION:\n\n1.Nolberto Gildo Robles Coronel  \n2.Freddy Quispe Tito  \n3.Bernardo Quispe Cruz  \n4.René Condori Huasco  \nTUTOR:  \nDavid Suri Apaza  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………………………8  \n2. MARCO METODOLÓGICO o COLECTIVA……………………………………………………………………………………………10  \n3. RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE  \nLA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………………………………………12  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia………………………………………………………………………………………………12  \n3.2 RELATOYANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA…………………………………………17  \n3.2.2 FREDDY QUISPE TITO…………………………………………………………………………………………………29  \n3.2.3 BERNARDO QUISPE CRUZ………………………………………………………………………………………40  \n3.2.4 RENÉ CONDORI HUASCO…………………………………………………………………………………51  \n4 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………………………63  \n4.1 Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP…………63  \n4.2 Aspectos relevantes………………………………………………………………………………………………………………………………75  \n4.2.1 iCómo se observó a un principio el interés de conocer el Modelo Educativo  \nSociocomunitario Productivo, por parte de las autoridades, padres y madres de  \nfamilia?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………75  \n4.2.2 Cómo se observó en las comparaciones o analogias que se realizaron del  \nSistema Educativo nacional, con los anteriores modelos educativos y con el actual  \nSistema de Educación Plurinacional?…………………………………………………………………………………………………76  \n4.2.3 iDe qué manera los padres de familia lo consideraron las actividades de  \nformación comunitaria?……………………………………………………………………………………………………………………………7  \n4.2.4 Cómo podemos contribuir en el cuidado del medio ambiente para poder vivir  \nbien en armonia con la madre tierra?…………………………………………………………………………………………………78  \n4.2.5iQué importancia tiene los materiales de apoyo para profundizar el  \nconocimiento del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en los participantes?  \n…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………80  \n4.2.6Cuál importante es utilizar los videos de reflexión adecuados para un  \ndeterminado tema del cuaderno de formación comunitaria?…………………………………………………82  \n4.2.7iCómo los participantes en los talleres demostraron valores y principios durante  \nlas actividades desarrolladas?………………………………………………………………………………………………………………82  \n4.2.8 iCómo ayudo la estrategia de lluvia de ideas en los participantes, durante el  \ndesarrollo de las diferentes actividades?……………………………………………………………………………………………83  \n5 PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………………………………………87  \n6 CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………8  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTE……………………………………………………………………………………………………………………………………89  \nRESUMEN  \nEI presente trabajo de sistematización,está realizado de acuerdo a los criteriosestablecidos en el protocolo,dentro del marco metodológico hacemos referencia a todoslos objetivos holisticos y sus respetivos temas de cada bloque,que esta dividido en cuatrotalleres;posteriormente a través del relato colectivo manifestamos la forma o manera deorganización para realizar las actividades de los talleres de acuerdo a nuestrocronograma anteriormente planificado,mediante el relato individual cada participante delequipo de sistematización,relata de manera coherente y individual la experiencia vividade cada taller desde su propio punto de vista,haciendo conocer todo los detalles de lasa","cbCaigjHoRDDOxpW","https://ap.wps.com/l/cbCaigjHoRDDOxpW","pdf",4088045,1,169,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del 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