[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60079-es":3,"doc-seo-60079-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60079,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Escuela Superior de Formación de Maestros “Warisata”: Participación Comunitaria y su Influencia en el Proceso Pedagógico del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo","Trabajo final de licenciatura sobre cómo la participación comunitaria influye en el proceso pedagógico dentro del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo del MESCP en Bolivia. El documento sitúa la experiencia de transformación educativa en el marco del PROFOCOM y organiza un recorrido desde el contexto cultural, social y económico hasta el diseño de prácticas de concreción. Incluye relatos colectivo e individual, comparación, análisis, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, además de fundamentos y fuentes consultadas.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“WARISATA”\n\n“LAPARTICIPACIÓN COMUNITARIAYSU INFLUENCIAEN EL PROCESO PEDAGOGICO DEL MODELO EDUCATIVOSoCIOCOMUNITARIO PRODUCTIYO”  \n__  \nTrabajo Final de grado Académico de Licenciatura en el marco delPrograma de Formación Complementaria de Maestras y Maestros enEjercicio-PROFOCOM.  \n## EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:\n\n1.Brayam Carrillo Quispe  \n2.Susana Gutierrez Mamani  \nTUTOR:  \nCleto Quispe Condori  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización,dedicamos contodo carino a nuestras familias por habernos brindadoel apoyo moral y material de manera incondicional.  \n## AGRADECIMIENTOS\n\nAgradecemos infinitamente al Ministerio de Educación,al PROFOCOM,por habernos permitido en laconclusión de nuestros estudios a nivel licenciatura.  \nAl Lic.Cleto Quispe Condori,por brindarnos laoportunidad de apoyarnos en nuestra FormaciónAcadémica,ya que la educación es la instanciasuprema para la transformación del ser humano através de saberes y conocimientos transformadores.  \nÍNDICE  \nPág.  \n1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n2.MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………3  \n2.1. Aspecto Cultural………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n2.2. Aspecto Social……………………………………………………………………………………………………………………………………………4  \n2.3. Aspecto Económico………………………………………………………………………………………………………………………………4  \n3.MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………………5  \n3.1. Diseno de las prácticas de concreción del MESCP…………………………………………………………5  \n4.RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA  \nPRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………………7  \n5.RELATOY ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………12  \n5.1. MAESTRO1:BRAYAM CARRILLO QUISPE…………………………………………………………………12  \n5.1.1.Bloque 1:LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA DE BOLIVIA…………………………12  \n5.1.2. Bloque 2:CONOCIENDO EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO  \nPRODUCTIVO……………………………………………………………………………………………………………………………18  \n5.1.3.Bloque 3:CÓMO SE CONCRETA EL MODELO EDUCATIVO  \nSOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO?…………………………………………………………………………………24  \n5.1.4. Bloque 4:PARTICIPACIÓN COMUNITARIA PARA TRANSFORMAR LA  \nEDUCACIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………27  \n5.2.MAESTRA2: SUSANA GUTIERREZ MAMANI…………………………………………………………………33  \n5.2.1.Bloque 1:PORQUÉ CAMBIA EL MODELO EDUCATIVO EN BOLIVIA?……33  \n5.2.2. Bloque 2:CONOCIENDO EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO  \nPRODUCTIVO……………………………………………………………………………………………………………………………………38  \n5.2.3.Bloque 3:LA CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO  \nSOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO……………………………………………………………………………………42  \n5.2.4. Bloque 4:PARTICIPACIÓN COMUNITARIA PARA TRANSFORMAR LA  \nEDUCACIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………46  \n6.COMPARACIÓN,ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………51  \n7.PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………………………………………………62  \n7.1.PRODUCTOS………………………………………………………………………………………………………………………62  \n7.2. RESULTADOS………………………………………………………………………………………………………………………………63  \n8.CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES………………………………………………………………………64  \n8.1. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………64  \n8.2. RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………64  \n9. BIBLIOGRAFÍAY FUENTES………………………………………………………………………………………6  \nANEXO 1  \nANEXO 2  \nANEXO 3  \nMAYXARU AMUYUNAKA APTHAPT’ATA(resumen)  \nNiyakixaya markasanxa kamachi 070 Avelino Sinani -Elizardo Pérez,aski tantachatayatiqawi arunaka,aski amuyt'ata MESCP chimpusiwaychixa,ukatwa nayrarukunkanchayanatakixa aruskipt'atawa qalltanatasina kunjamanasa nayra kamachinakaxa,kunatixa taqini amuyt'asaxa,janiwa askikanti yatichawixa,ukhamarusa awki taykanakarusajanirakiwa yaqatakanti,ukatwa jichha urunakanxa janiwa ukhamakqhiti yatiqirinakasajanirakiwa nayrjama yatichirinakarux axsarapqhiti,taqiniwa khuskhata irnaqawimpi nayrarukunkanchayataxi yatichawinaka sarantayanataki,s","cbCaiuG4BzNVrb55","https://ap.wps.com/l/cbCaiuG4BzNVrb55","pdf",2462465,1,154,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto cultural\n## Aspecto social\n## Aspecto económico\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro 1: Brayam Carrillo Quispe\n## Maestra 2: Susana Gutierrez Mamani\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo aborda la participación comunitaria y su influencia en el proceso pedagógico del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo dentro del MESCP en Bolivia.\"},{\"question\":\"Qué etapas contempla la organización del documento?\",\"answer\":\"Incluye introducción, marco contextual (cultural, social y económico), marco metodológico, relatos colectivo e individual, comparación y análisis colectivo, y cierra con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.\"},{\"question\":\"Cómo se describe la 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