[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60375-es":3,"doc-seo-60375-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60375,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Warisata: Promover el Cultivo y Consumo de Hortalizas para Reducir la Desnutrición","Trabajo final de sistematización de la Licenciatura en el marco del PROFOCOM, desarrollado por el equipo de sistematización de la ESFM “Waristata” (La Paz, Bolivia) y el docente tutor Lic. William Zenteno Pocoata. El documento impulsa el PSP “Cultivo y Consumo de Hortalizas” para mejorar la dieta alimentaria de estudiantes y familias, con el propósito de reducir la desnutrición y fortalecer el desarrollo físico-mental. La estructura integra marco contextual, metodología, relatos individuales y análisis colectivo, además de productos, resultados y conclusiones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPROMOVER EL CULTIVO Y CONSUMO DE HORTALIZAS, PARA REDUCIR LADESNUTRICION, MEJORANDO EL DESARROLLO FISICO-MENTAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA HUALLAPA GESTION 2015  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestro en  \nejercicio PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Celia Paucara Escobar  \n2. Efraín Mamani Rojas  \n3. Edgar Conde Gutierrez  \nDOCENTE TUTOR:  \nLic.: William Zenteno Pocoata  \nCOMPONENTE LICENCIATURA –SEGUNDA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización, dedicamos con mucho cariño, a todas aquellas personas que nosapoyaron en su elaboración, en especial a nuestras familias, quienes supieron apoyar y colaborarnos en todo el periodo de nuestra formación en el curso de PROFOCOM.  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestros docentes del Programa de Formación Complementaria PROFOCOM, por haber compartido sus conocimientos y opiniones durante estos dosaños; que fortalecieron nuestra formación.  \nA nuestro Docente Tutor de Sistematización Lic. William Zenteno Pocoata, por su apoyo, sugerenciasy correcciones en la redacción de nuestrasexperiencias.  \nINDICE  \n1 MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 1  \n1.1. CONTEXTO HISTÓRICO........................................................................................ 6  \n1.2. CONTEXTO ECONÓMICO ..................................................................................... 6  \n1.3. CONTEXTO LEGAL ................................................................................................ 6  \n1.4. CONTEXTO PEDAGÓGICO ................................................................................... 7  \n2. MARCO METODOLOGICO ........................................................................................ 8  \n3. RELATO COLECTIVO .............................................................................................. 16  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \n21  \n4.1. RELATO INDIVIDUAL MAESTRA 1: CELIA PAUCARA ESCOBAR ..................... 21  \n4.2. RELATO INDIVIDUAL MAESTRO 2: EFRAÍN MAMANI ROJAS ........................... 35  \n4.3. RELATO INDIVIDUAL MAESTRO 3: EDGAR CONDE GUTIÉRREZ .................... 46  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN ........................................................................ 59  \n5.1. ANALISIS COMPARATIVO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA .............................. 59  \n5.2. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .............. 68  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .............................................................................. 86  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................ 87  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ........................................................................................... 89  \nANEXOS  \nRESUMEN (AYMARA)  \nPawaranqa tunka kimsani marana yuriwayi aka kamachi yatxatapxi taqini markasairptañataki aka kamachita yatxatawita muruq’u paqallqu tunka aka jiskpacha kamachita kimsatunkamayani ukhamata parlapxi qalltawayana aka marata pawaranqa tunka kimsani marana sarantayapxana aka kamachita nayraqata marana ukhamata yatichawixa jisk`awawanakampi ukhamaraki wayna tawaqunakampi irnaqañataki taqi yatichaña utanakanayanapt`ataskarakiwa sapa t`aqa yatiqirinaka qalltañataki ukata wakt`ayapxi aka kamachita yapuchaña tuqita mank`aña chuxña achunaka uñistayatarakiwa nayraruirptañataki kasta chuxña yapuchaña manqaña tuqita yateqiri wawanakasataki ukhamaraki awki taikanakampachataki wakt`ayapxaratwa sapa yatichirinaka machaqa kamachitayatichaña yatist`ataraki kunatixa uñxatarakiwa aka yatiqaña utana kunatixa janaskiki wayna taw","cbCaipYmGTdDfINN","https://ap.wps.com/l/cbCaipYmGTdDfINN","pdf",3748337,1,215,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n## Contexto histórico\n## Contexto económico\n## Contexto legal\n## Contexto pedagógico\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato individual maestra 1: Celia Paucara Escobar\n## Relato individual maestro 2: Efraín Mamani Rojas\n## Relato individual maestro 3: Edgar Conde Gutiérrez\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Análisis comparativo de la educación boliviana\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del PSP “Cultivo y Consumo de Hortalizas” en el 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