[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62327-es":3,"doc-seo-62327-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62327,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Las Recetas de Verduras y Medicina Natural como Estrategia para Promover el Hábito del Consumo en el Vivir Bien","El documento sistematiza experiencias transformadoras desarrolladas en la Unidad Educativa “Daniel Zambrana” en el Nivel Primario Comunitario Vocacional (Cuarto y Sexto de escolaridad), integrando saberes locales y recuperación de conocimientos ancestrales. La propuesta articula el trabajo del huerto escolar “Consumimos verduras fortalecemos nuestro aprendizaje y alimentación” con entrevistas, diálogos y visitas a sabios de la comunidad. Se investigan beneficios y protección de la Madre Tierra, apropiación de prácticas de cultivo y uso de plantas medicinales, y se analizan logros y dificultades del Modelo Sociocomunitario Productivo mediante recetas y evaluación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “MULTIETNICA INDIGENADE CONCEPCION”  \nFacilitadora:  \nLic. Adela Peña Aguilera  \nConcepción, Noviembre de 2015  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN  \n“LAS RECETAS DE VERDURAS Y MEDICINA NATURAL COMO ESTRATEGIA PARA PROMOVER EL HÁBITO DEL CONSUMO EN EL VIVIR BIEN”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROSEN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maestra: María Ali Pachuri Cuyaty  \n2. Maestra: Alcira Rosa Felipe Zegarra  \nDEDICATORIA  \n“Este presente trabajo de experiencias transformadoras, la dedicamos a nuestras familias porapoyarnos, comprendernos sin consideraciones, en esta etapa de profesionalización tan importante de nuestras vidas”  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios Nuestro Creador, por habernos dado la vida, salud y sabiduría y así podamos cumplir nuestro gran sueño.  \nA nuestras familias por brindarnos ese apoyo incondicional.  \nA nuestros facilitadores/as por esa dedicación y sacrificio en sus labores.  \nAl Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia por darnos la oportunidad de apoyarnos a profesionalizarnos y así aportar al proceso de cambio.  \nÍNDICE  \nPagina  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO.............................................................................................. 5  \n3. RELATO COLECTIVO...................................................................................................... 8  \n4. RELATO INDIVIDUAL .................................................................................................... 13  \na) Maestra 1. María Alí Pachuri Cuyaty ..................................................................... 13  \nb) Maestra 2. Alcira Rosa Felipe Zegarra ................................................................... 25  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA.................... 39  \n6. PRODUCTO .................................................................................................................... 49  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................. 50  \nBIBLIOGRAFÍA................................................................................................................... 51  \nAnexos  \nRESUMEN  \nEn el presente documento relatamos las experiencias que hemos vivido en el transcurso en nuestra práctica educativa con los estudiantes SISTEMATIZACIÓNDE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS a través de saberes y conocimientos locales, el cual gira al entorno del HUERTO ESCOLAR “CONSUMIENDOVERDURAS FORTALECEMOS NUESTRO APRENDIZAJE Y ALIMENTACIÓN”  \nde esta manera articulamos el desarrollo de los contenidos plasmado en el Plan de Desarrollo Curricular de cada Área de Aprendizaje en la Unidad Educativa“Daniel Zambrana”, en el Nivel Primario Comunitario Vocacional del Cuarto y Sexto Año de Escolaridad, partiendo de un objetivo holístico y de las orientacionesmetodológicas.  \nEn la práctica empezamos con los conocimientos previos de los estudiantes luego las preguntas problematizadora de cada contenido, se trabajó fuera del aula en las cuales se realizaron entrevistas, diálogos; visitas a los diferentes sabios dela comunidad, integrando las actividades en la construcción del HUERTOESCOLAR.  \nRealizamos investigaciones sobre los beneficios y protección a la madre tierra, apropiación de saberes y conocimientos ancestrales referente a la forma deconstruir, cultivos, cuidados del huerto escolar en el sembradío de verduras yplantas medicinales. En la valoración se hizo el análisis, recetas variadas de productos obtenidos, ","cbCaigP559AS4ySG","https://ap.wps.com/l/cbCaigP559AS4ySG","pdf",2223016,3,1,123,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato Colectivo\n# Relato Individual\n## Maestra 1: María Alí Pachuri Cuyaty\n## Maestra 2: Alcira Rosa Felipe Zegarra\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva\n# Producto\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Promover el hábito del consumo en el “Vivir Bien” mediante las “recetas de verduras y medicina natural”, integrando saberes locales y conocimientos ancestrales en la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se desarrollaron las actividades para construir el huerto escolar?\",\"answer\":\"Se partió de los conocimientos previos de los estudiantes y se trabajó con preguntas problematizadoras, actividades 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