[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60266-es":3,"doc-seo-60266-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60266,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Producción de Hortalizas con Estrategias Metodológicas en Unidades Educativas CAJCACHI y CHIÑISCO (2015)","Trabajo final de licenciatura desarrollado en el marco del PROFOCOM para sistematizar una experiencia educativa orientada a la producción de hortalizas mediante estrategias metodológicas en las unidades educativas CAJCACHI y CHIÑISCO. El documento organiza la reflexión colectiva y el análisis individual de la transformación de la práctica educativa, incorporando el diseño curricular base del Ministerio, la planificación anual bimestral y el plan de desarrollo curricular de aula. Presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, destacando el vínculo con el contexto sociocomunitario y la participación de la comunidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LASUNIDADES EDUCATIVAS CAJCACHI Y CHIÑISCO DE LA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMWARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Juan Macuchapi Llutta  \n2. Vicente Flores Aquice  \n3. Juan Benedicto Yana Parisaca  \n4. Bertha Machón Yanahuana  \nTUTOR:  \nROBERTO MACUCHAPI HUANCA  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN………………………………………………………………………………….. 1  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………................ 3  \nMARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 5  \nMARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………….... 8  \nRELATO COLECTIVO……………………………………………………………………. 15  \nRALATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA.EDUCATIVA……………………………… 19  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS… 91  \nCOMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA-TESTIMONIO……………….. 91  \nREFLEXIÓN COLECTIVA DIALOGADA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES 105  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………… 109  \nCONCLUSIONES Y RECOMENTACIONES…………………………………………… 113  \nBIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………. 116  \n.  \nRESÚMEN  \nASKI WAKISKIRI AMUYUNAKA YATIQAWI LURAWITA QILLQATA  \nMunata paypacha yatiqaña utaxa Chiñisco, Cajcachi ukaxa khaysa Mocomoco sullka suyuna, ukhamaraki Camacho taypi suyuna, ukhamarakiwa jach ´a Ch´uqiyapu markasuyuna qhirwa, suni uraqina jikxatasi.  \nUkata nanaka Kullaka,Jilata yatichirinakkhamaxa jichha mara paya waranqa tunka phichqani maranxa, nayraqataxa janïra yatichawimpi qalltasaxa; jilïri yatiñuta irptiri Jilatampi amuyt´asa taqpacha kullaka, jilata yatichirinakampi, yatiñuta kunkanchayirinakampi, jilïri ayllu laqanchayirinakampi ukhamaraki munata yatiqiriwawanakampi chikt´ata, ukhamaraki taqpacha markachirinakampixa; mä jach´a ulaqa tantachawina wakiyampxta ukhamata maya aski lurawi amta utt´ayañataki, askiyatiqawinaka nayraru wakiskiri amuyunakampi irpxaruñataki.  \nUka jach´a tantachawinxa nanaka yatichirinakawa aylluna jakasiri jilatanakaru, kullakanakaru ukhamaraki yatiqiri wawanakarusa kunaymana lurawi amtawinaka amuyt´ayapxrakta ukhamaraki qhanañchapxarakta machaqa tayka ka machi yatichawiru uñtasa laqanchayañataki.  \nUka jach´a tantachawinxa maynita maynikamarakiwa kunaymana aski lurawi amtanakata aruskipataraki, ukhamata suma aski achunaka, juyranaka pachamama uraqiruyapuchañataki; ukhamata janchisaru, ch´akhanakasaru, amuyuru ch´amañkiri lurawiamtaxa jichha mara paya waranqa tunka phichqani marana utt´ayata, ukata taqinisa ukalurawi amtampi amuyumpi lup´isa utjawinakansa, yatiñutansa manqhansa, anqansa, ukhamaraki ayllutaypinsa jani jayrasisa, jani yanqhachasisa, janiraki k´arisisasa mä wawaruki tukusa irnaqañataki. Ukhamata machaqa yatichawi nayraru taqi ch´amampimayaki laqanchayañatki suma achunaka manq´aña tuqitsa,amuyunaka tuqitsa,ullaña, qillqaña suma achuyañataki.  \nMaysatuqitxa aka aski jach´a lurawi amtaxa yatiqaña lurawi amtanakampi mayaruki katthapitañapawa, ukhamata aymara imilla yuqalla yatiqiri wawanakaxa kunaymanalurawita qalltasa amuyunakapsa, ukhamaraki ullunsa qillqañsa yatintañataki. Maysatuqitxa akhama lurawi amtanakampixa yatiqirinakasa, yatichirinakasa aylluna  \nqamasirinakasa amuyunakapsa, lup´iwinakapsa, lurawinakapsa jichhapachakamachinakarjama turkakipataxarakiñapawa mä suma qamawijikxatañkama.  \nAkhama wakichawi, lurawi amtanakampixa munata yatiqiri wawanakasa yäparjamawaullansa, qillqañsa, jayllinsa, chapara arunaksa, siwsawinaksa, laxrachinjanaksa, jamusiñanaksa wakicht´apxaraki ukhamaraki lurt´apxaraki wali qamasampi ajayumpinayraru machaqa yatichawi kamachinaka Qullasuyu markasaru jach´añchayañataki. Ukhampirusa aka qhipa pachanakanxa walipunirakiwa arusitaski ayni, mink´a, waki phayna, ukhama amuyunakampi sapa amuyunaka, sapa lurawinak","cbCaidVFUnDBwJeV","https://ap.wps.com/l/cbCaidVFUnDBwJeV","pdf",2845056,1,298,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia educativa implementada para desarrollar la producción de hortalizas con estrategias metodológicas, analizando aciertos y desaciertos y reflexionando críticamente sobre el trabajo pedagógico.\"},{\"question\":\"Qué unidades educativas y contexto se consideran en 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