[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60143-es":3,"doc-seo-60143-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60143,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Producción y Consumo de Hortalizas en la Concreción de MESC P en Unidades Educativas Chiñisco, Huatascapa y Cotosi (Gestión Académica 2016)","Trabajo final de grado enfocado en la sistematización de experiencias transformadoras vinculadas a la producción y consumo de hortalizas en unidades educativas (Chiñisco, Huatascapa y Cotosi) durante la gestión académica 2016. El documento enmarca la experiencia en la Ley de Educación 070 y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con enfoque descolonizador y orientaciones hacia la filosofía de “Vivir Bien”. Integra marco contextual, metodológico, relatos colectivos e individuales, análisis de la transformación de la práctica educativa, comparación, reflexión dialógica, productos y resultados, además de conclusiones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE HORTALIZAS EN LA CONCRECIÓN DE MESCP EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS CHIÑISCO, HUATASCAPA Y COTOSI DURANTE LA  \nGESTIÓN ACADÉMICA 2016”  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del  \nPrograma de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en  \nEjercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Eleuterio Leon Mamani Mullisaca  \n2. Juana Nelly MamaniAro  \n3. Rufino Callisaya Mamani  \n4. Cesar Mamani Tito  \nTUTORA:  \nLic. María López Martínez  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización está dedicado con mucho cariño y afecto a nuestras familias, por brindarnos, su paciencia y su apoyo de manera incondicional.  \nDe la misma manera va dedicada a nuestras/os queridas/os niñas y niños estudiantes de las Unidades Educativas: Chiñisco, Huatascapa y Cotosi, del Distrito Educativo Mocomoco.  \nAGRADECIMIENTO  \nAdiós que nos dio la fortaleza y sabiduría.  \nAl Lic. María López Martínez, por la paciencia que tuvocumpliendo su ardua labor en guiarnos durante el procesode sistematización.  \nA nuestras familias hijas e hijos por su apoyo moral y material durante el proceso de nuestra formación.  \nA toda la comunidad educativa y autoridades locales por elapoyo en la recuperación de los saberes y conocimientos ancestrales.  \nÍNDICE  \nPág  \nINTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..……………………………………………………………... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO………….…………………………………..................... 9  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………..………………………….. 20  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………… 25  \n4.1. Eleuetrio Leon MamaniMullisaca……………………………………………… 25  \n4.2. Juana Nelly MamaniAro……………………………………………………….. 43  \n4.3. Rufino Callisaya Mamani..……..…………………..……………………………. 62  \n4.4. Cesar Mamani Tito…....………………………...………………………………... 77  \n5. OMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……................................................................................................. 99  \n5.1. Comparación de la Práctica Educativa-Testimonio...................................... 99  \n5.2. Reflexión Colectiva y Dialógica de los Aspectos Relevantes.…….…………. 106  \n5.2.1.Aprendizaje Comunitario en la Producción de Conocimientos………… 106  \n5.2.2. Revalorización de los saberes y conocimientos propios de las 107 comunidades originarias en el campo educativo.  \n5.2.3. Compromiso en el cuidado de Madre Tierra……………………….……. 108  \n5.2.4. Uso de la lengua originaria en el proceso de aprendizaje comunitario………..………………………………………..…….... 109  \n5.2.5. Práctica de valores sociocomunitarios: Responsabilidad, respeto, solidaridad, puntualidad y reciprocidad………….………….. 110  \n6. PRODUCTO Y RESULTADOS…………………………………………………….. 111  \n7. CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES………………………………………. 114  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………. 119  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nAka qillqatanxa apthapt’atawa taqpacha yatichirinakan irnaqawinakapa khaysa Chiñiscoyatiñuta, Huatascapa y Cotosi utanakana, jach´a marka sarawi Municipio Mocomoco, jach´a suyu provincia Camacho, Markan irnaqt’atawa.  \nAka irnaqawixa qalltawayaptwa machaqa kamachirjama 070 Avelino Siñani, Elizardo Pérez jupanakaxa uñacht’ayistuwa suma yatiqawi lurasa, apnaqasajakáta uñjasa, yatiqiriwawanakaxa yatintapxi jupanakana aski jakawipataki ma urunxa jupanakaxa sumajaqipxañapataki ukhamata nayraru sartañapataki markapana suma yatintawimpi ma sumaqamapxañapataki sumajakaña.  \nYatiqiri wawanakampi, ukhamaraki tawaqu waynanakampixa nayraqatarusarantayataskiwa yapu yapuchawimpi ch’uxña ch’amanchiri achunaka achuyasa, yatiqawimpi chikt’ata.  \nNayraqataxa uñt’ayatawa kawkhantixa irnaqaptxa uksatuqita, ukhamaraki uñt’ayatawa markachirinacana jakawinakapata, jupanakaxa kuna achunaktixa achuyapki uksatuqitaukapachparaki y","cbCaiqUzO38KNyw2","https://ap.wps.com/l/cbCaiqUzO38KNyw2","pdf",2729054,1,318,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Eleuterio Leon Mamani Mullisaca\n## Juana Nelly Mamani Aro\n## Rufino Callisaya Mamani\n## Cesar Mamani Tito\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa-testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Producto y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en la producción y el consumo de hortalizas en unidades educativas de Chiñisco, Huatascapa y Cotosi durante la gestión académica 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