[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64052-es":3,"doc-seo-64052-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64052,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Utilización de los Desechos Inorgánicos en Manualidades para Preservar la Madre Tierra","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas basado en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, bajo un enfoque descolonizador, integrador y holístico. La experiencia desarrolla prácticas de aula y fuera del aula para aprovechar desechos orgánicos e inorgánicos en manualidades, articulando el Proyecto Socioproductivo con elementos curriculares del Plan de Desarrollo Curricular. Incluye recuperación de saberes ancestrales, uso de materiales reciclables, participación estudiantil, creatividad y fortalecimiento de valores sociocomunitarios mediante la concientización para preservar la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “VILLA TUNARI”  \nUTILIZACIÓN DE LOS DESECHOS INORGÁNICOS EN MANUALIDADES,  \nARTICULANDO EL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO PARA PRESERVAR LA  \nMADRE TIERRA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. PROFA. GLADYS UREY CAMACHO  \n2. PROFA. JACQUELINE CLAURE CABEZAS  \nTutor:  \nLIC. NELSON LAZARO APALA  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Sistematizaciónde Experiencias Transformadoras, dedicamos con cariño a nuestras familias por el apoyo incondicional y moral que nos dieron durante el proceso de nuestra formación.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn principio agradecemos a Dios pordarnos la vida y salud.  \nExpresamos nuestros sincerosagradecimientos al Ministerio de Educación por crear Programas de Formación para la capacitación abiertaa todos los docentes y así mejorar nuestra practica educativa.  \nFinalmente, a nuestros compañeros de trabajo con quienes compartimos la experiencia, la amistad y profesionalismo.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización se realizó bajo el Modelo Educativo Sociocomuntario Productivo, dentro del enfoque descolonizador, integrador y holístico; refleja la concretización de las prácticas educativas como proceso de reconstrucción yreflexión de nuestra experiencia.  \nLas experiencias educativas obtenidas permitieron apropiarnos de los elementos curriculares, sobre todo de los momentos metodológicos, que generaron una nueva práctica educativa en el cual se fue implementando el Proyecto Socio Product ivo“Aprovechamiento de los desechos orgánicos e inorgánicos”, el cuál es la base fundamental para la articulación con los elementos curriculares interiorizados en el Plan de Desarrollo Curricular.  \nEn base al Proyecto Socioproductivo se fue desarrollando el proceso de la experiencia donde se realizó actividades dentro y fuera del aula , el cual profundizó el uso de materiales reciclables y la recuperación de saberes y conocimientos ancestrales a partirde la experiencia de nuestros estudiantes, que coadyuvaron en el proceso educativo logrando la creatividad, la participación activa de las y los estudiantes , promoviendovalores Sociocomunitario y la concientización sobre la preservación de la Madre Tierra.  \nINTRODUCCIÓN  \nNuestro país actualmente vive tiempos de cambios y profundas transformaciones, especialmente en el campo de la educación, debido a que anteriormente la educación querecibían las y los estudiantes era memorística y repetitiva, los contenidos eran impuestospor otros países y descontextualizados de la realidad boliviana. De esta manera, con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo vivimos un proceso de cambio en laeducación donde se busca que la y el estudiante sea participe en el proceso de construcción de sus conocimientos, investigando, reflexionando de manera crítica yaprendiendo a Vivir Bien en la sociedad.  \nEl Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo que a diferencia de otros modeloseducativos, imparte una enseñanza más abierta, comprensiva y adecuada al tiempo en el que se vive, responda a las problemáticas de nuestro país, plantea una educación que coadyuve a transformar los problemas de nuestra realidad, esta intencionalidad esta expresada en la orientación de sus fundamentos, bases y enfoques. La cual nos exige como maestras y maestros posicionarnos frente a nuestra realidad y partir desde nuestra práctica en la construcción de un país que supere estas problemáticas  \nEn este sentido, los procesos educativos que se desarrollan en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, están orientados a la recuperación del sentido comunitario de la vida, al desarrollo de una sociedad orientada a la relación armónica con la madre tierra, superar la dependencia económica a partir de la gener","cbCairRTTcfJ2lpl","https://ap.wps.com/l/cbCairRTTcfJ2lpl","pdf",1589880,3,1,156,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Dedicatoria\n# Agradecimiento\n# Marco contextual y metodológico\n## Diseño de prácticas del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n## Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la experiencia educativa sistematizada?\",\"answer\":\"Articular un proyecto socio productivo con prácticas 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