[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65992-es":3,"doc-seo-65992-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65992,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Uso de las TIC en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el Nivel Secundario","Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Simón Rodríguez” que sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa en el nivel secundario, centrada en el uso de las TIC. Incluye marco contextual y metodológico, objetivos del PSP y planes anual bimestralizado, así como relatos y análisis colectivos e individuales por docentes. Se describen experiencias con tecnologías, programas educativos y elaboración de material didáctico, culminando en productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE  \nFORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”Unidad Académica “Cercado”  \n“USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA UNIDADEDUCATIVA NUEVA ESPERANZA”  \nTrabajo final para optar al grado académico de  \nLicenciatura otorgado por la ESFM en el marco del  \nPrograma de Formación Complementaria de Maestras  \ny Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Emiliana justa Aruni Sardón  \n2.-Maria Rosario Condori Zeballos  \n3.-Carla Dávila Equilea.  \n4.-Magda Ruly Guillen Orellana.  \nTutor:  \nMgr. Pedro Castro Ustarez  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nPROFESORA EMILIANA  \nPrimeramente agradecer a Dios también a mi familia y en especial a mis hijos que me dan fuerzas para trabajar y superarme, también a mis compañeras de trabajo por el esfuerzo que realizamos en este trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nPROFESORA ROSARIO  \nEstoy agradecida a Dios por esta oportunidad, a mi familia por su apoyo y paciencia en especial a mis dos pequeños por la fortaleza que me dan , a mis compañeras de trabajo por el esfuerzo yentusiasmo a los estudiantes por su optimismo y participación.  \nAGRADECIMIENTO  \nPROFESORA MAGDA  \nAgradezco a Dios y a mi familia y en especial a mishijas por su apoyo incondicional para poder superarme , también a mis compañeras de trabajo por el esfuerzo y entusiasmo.  \nAGRADECIMIENTO  \nPROFESORA CARLA  \nAgradezco a Dios por otorgarme la vida a mis padres por su apoyo incondicional y especialmentea mi esposo por brindarme paciencia fuerza yapoyo necesario para superar de igual forma alequipo de sistematización por su esfuerzo.  \nINDICE  \nPAG  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO 3  \n2.1. Datos referenciales 3  \n2.2. Objetivo del PSP 3  \n2.3. Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado 3  \n2.4. Objetivos Holísticos del profesora: Emiliana 4  \n2.5. Objetivos Holísticos de la profesora: Rosario 4  \n2.6. Objetivos Holísticos del profesor: Carla 4  \n2.7. Objetivos Holísticos de la profesora: Magda 4  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 7  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1. Relato colectivo 7  \n3.2. Relato y análisis individual del profesor Emiliana 11  \n3.2.1. Primer Plan de desarrollo curricular: Proceso de enseñanza aprendizaje 11 con balón medicinal  \n3.2.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: Organización y participación 14 mediante el uso del porta balón  \n3.2.3. Tercer Plan de desarrollo curricular: Red auxiliar para mejorar el juego en 19 equipo  \n3.2.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular: Reconstrucción de balones 22 medicinales de remate  \n3.3. Relato y análisis individual de la profesora Rosario 24  \n3.3.1. Primer Plan de desarrollo curricular: Aprendemos vectores a manejar y 24 la tecnología nos pude ayudar.  \n3.3.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: Reciclamos basura orgánica 27 para aprender química inorgánica  \n3.3.3. Tercer Plan de desarrollo curricular: Aplicación del programa Avogadro 30  \n3.3.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular: proceso de enseñanza aprendizaje a 32 través del contexto.  \n3.4. Relato y análisis individual de la profesora Carla 37  \n3.4.1. Primer Plan de desarrollo curricular: Recolección de información para el 37 cálculo de áreas.  \n3.4.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: Diseño del plano de la unidad 40 educativa.  \n3.4.3. Tercer Plan de desarrollo curricular: uso del aula virtual 44  \n3.4.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular: Uso del aula virtual en el diseño de 48  \nplanos de casa  \n3.5. Relato individual de la profesora : Magda 51  \n3.5.1. Primer Plan de desarrollo curricular: Elaboración de material educativo 51  \n3.5.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: Recuperación de conocimientos 60  \nancestrales y elaboración de material educativo.  \n3.5.3. Tercer Plan de desarrollo curricular: Elaboración de dioramas. 63  \n3.5.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular: Recreación de la ley contra cualquier 65  \nfor","cbCaihjlWUrHA2A1","https://ap.wps.com/l/cbCaihjlWUrHA2A1","pdf",3064101,2,1,168,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Objetivo del PSP\n## Objetivo holístico del plan anual bimestralizado\n## Objetivos holísticos de las profesoras\n# Relato y análisis colectivo e individual\n## Relato colectivo: transformación de la práctica\n## Relato individual y análisis por docente\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del trabajo final?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje del nivel secundario, enfocándose en la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué docentes participan en la sistematización de la 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