[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61380-es":3,"doc-seo-61380-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61380,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Uso del Celular como Recurso Educativo en los Momentos Metodológicos","Sistematización del uso del celular como recurso educativo en los momentos metodológicos, desarrollada en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). El trabajo aborda cómo el acelerado avance tecnológico e internet en teléfonos móviles impacta la atención y el comportamiento de estudiantes, planteando tres realidades: utilidad, riesgo y permanencia del recurso en el ámbito escolar. A partir de experiencias de práctica, teoría, valoración y producción, se establecen límites de uso y se registran mejoras en comunicación, desempeño en aula y generación de materiales, incluyendo textos e insumos preventivos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“USO DEL CELULAR COMO RECURSO EDUCATIVO EN LOS MOMENTOSMETODOLÓGICOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Ivanna Marañón Montaño  \n2. Hugo ApolinarNina Marquez  \nTutora:  \nLic. María Luisa Cruz Carvajal  \nLA PAZ, 2015  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN................................................................................................................... 6  \nCAPÍTULO I  \nMARCO CONTEXTUAL ........................................................................................................ 8  \nCAPÍTULO II  \nMARCO METODOLÓGICO ................................................................................................ 10  \nCAPÍTULO III  \nRELATO COLECTIVO ........................................................................................................ 13  \nCAPÍTULO IV RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................................................................... 18  \n1. Relato individual – Prof. Ivanna Marañón Montaño................................................ 18  \n2. Relato individual – Prof. Hugo Apolinar Nina Marquez .......................................... 34  \nCAPÍTULO V COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ........................................ 47  \nCAPÍTULO VI  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................................ 65  \nCAPÍTULO VII  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...................................................................... 67  \nBIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................... 70  \nANEXOS  \n1. Prof. Ivanna Marañón Montaño  \n2. Prof. Hugo Apolinar Nina Marquez  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización lleva por título “USO DEL CELULAR COMO RECURSOEDUCATIVO EN LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS”  \nCon el acelerado desarrollo de la tecnología y con la implementación del internet a losteléfonos móviles, se abrieron las puertas a un mundo virtual desconocido que absorbe laatención de sus usuarios especialmente de los jóvenes.  \nEl analizar el internet a través de los móviles, nos hizo reflexionar sobre tres realidades que enfrentamos continuamente en el ámbito escolar: puede ser muy útil, puede ser muy dañino para los estudiantes y nunca desaparecerá .  \nFrente a este problema, después de muchas luchas por tratar de restringir su uso, después de decomisar aparatos, de tratar de mantener la atención del estudiante, evitar que jueguen o escuchen música en horas de clase, decidimos encontrar sus beneficios yutilidad en el proceso educativo específicamente en el desarrollo de los momentosmetodológicos, de manera abierta, estableciendo preliminarmente sus límites de uso: como lo utilizaríamos ,en que lo utilizaríamos, que tiempo lo utilizaríamos.  \nNotamos que a lo largo de la concreción de la experiencia a medida que esta avanzaba, mejoraba la comunicación con los estudiantes y el beneficio se reflejaba en su trabajo en aula y en la presentación de sus responsabilidades, empezamos a conocer todas lasposibilidades que nos brinda el internet: el acceso que tenemos a una cantidad enormede información sobre investigaciones, noticias, datos útiles, imágenes y otros.  \nAsí el celular se convirtió en una herramienta que permitió mantener la atención de los estudiantes, acceder a información de manera inmediata, registrar imágenes y otrasaplicaciones que utilizamos en la concretización de nuestras planificaciones: redacción de textos, elaboración de textos instructivos, creación de textos publicitarios, emprendimientos para la creación de empresas, asimismo ","cbCaihDs4ZS1quzn","https://ap.wps.com/l/cbCaihDs4ZS1quzn","pdf",1612094,2,1,131,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Capítulo I: Marco contextual\n# Capítulo II: Marco metodológico\n# Capítulo III: Relato colectivo\n# Capítulo IV: Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato individual – Prof. Ivanna Marañón Montaño\n## Relato individual – Prof. Hugo Apolinar Nina Marquez\n# Capítulo V: Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Capítulo VI: Productos y resultados\n# Capítulo VII: Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito de la sistematización sobre el celular en el proceso educativo?\",\"answer\":\"La sistematización busca analizar y aprovechar el celular como recurso en los momentos metodológicos, definiendo su uso y sus límites para transformar la práctica educativa.\"},{\"question\":\"¿Qué realidades sobre el internet en móviles se identifican en 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