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Presenta desempeños esperados en comprensión auditiva, comprensión de lectura, expresión escrita y expresión oral, junto con actividades de interacción comunicativa más frecuentes. Incluye la tabla de contenidos gramaticales, vocabulario y funciones de la Plataforma B1 del Programa General Institucional de Inglés 2019, además de la estructura del examen, criterios de evaluación y tiempos estimados, con ejemplos de práctica para expresión escrita y oral.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/user-guide-english-proficiency-exam-skills-level-b1/487745/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/user-guide-english-proficiency-exam-skills-level-b1/487745.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Ezra","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-09","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qué habilidades evalúa el Examen de Dominio de Inglés nivel B1?","Question",{"text":105,"@type":106},"Evalúa comprensión auditiva, comprensión de lectura, expresión escrita y expresión oral, de acuerdo con los desempeños esperados para el nivel B1 del MCER.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué tipo de actividades se describen para la comprensión auditiva y la expresión oral?",{"text":110,"@type":106},"Para comprensión auditiva se contemplan conversaciones entre hablantes, avisos e instrucciones y material grabado; para expresión oral se incluye intercambio, confirmación de información, descripción dando instrucciones detalladas y participación tipo entrevista o monólogos.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Cómo se organiza y cuánto tiempo se destina la parte de comprensión de lectura (Reading)?",{"text":114,"@type":106},"Se subdivide en dos secciones con textos diferentes de entre 350 y 400 palabras; cada sección usa ejercicios con preguntas tipo opción múltiple, verdadero o falso y relación de columnas. 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La guía contiene:  \nI. Desempeños esperados para: comprensión auditiva, comprensión de lectura, expresión escrita y expresión oral  \nII. Tabla de contenidos gramaticales, vocabulario y funciones que se contemplan en los desempeños  \nIII. Estructura del examen  \nIV. Ejemplos para resolver examen sobre expresión escrita y oral  \nI. Habilidades esperadas: comprensión auditiva, comprensión de lectura, expresión escrita y expresión oral  \nEn esta sección se presenta una descripción de la habilidad de acuerdo con la plataforma B1 del MCER y las actividades que se emplean en intercambio comunicativo con mayor frecuencia.  \nComprensión auditiva. Listening  \nComprende información concreta relativa atemas cotidianos o al trabajo e identifica tanto el mensaje general como los detalles siempre que el discurso esté articulado con claridad y con unacento normal.  \n• Comprender conversaciones entre hablantes  \n• Escuchar avisos e instrucciones  \n• Escuchar material grabado  \nExpresión escrita. Writing  \nRedacta ideas cortas y sencillas sobre temas de interés. Puede resumir, comunicar y of recer suopinión con cierta seguridad sobre hechos concretos relativos a asuntos cotidianos, habituales o propios de su especialidad.  \n• Escribir cartas y correos electrónicos  \n• Escritura creativa  \n• Escribir informes  \nComprensión de lectura. Reading  \nLee textos sobre hechos concretos que tratan sobre temas relacionados con su especialidad otemas generales con un nivel de comprensiónsatisfactorio. Es capaz de consultar textos con el fin de encontrar información y recoger información de las distintas partes que lo componen.  \n• Leer para orientarse  \n• Leer en busca de informacióny argumentos  \nExpresión oral. Speaking  \nIntercambia, comprueba y confirma información sobre asuntos cotidianos o dentro de su especialidad con cierta seguridad. Describe la forma de realizar algo dando instrucciones detalladas. Resume y da su opinión sobre relatos, artículos, charlas, discusiones, entrevistas o documentales breves y responde a preguntas complementarias.  \n• Ser entrevistado  \n• Monólogo sostenido: descripción de experiencias  \n• Monólogo sostenido: argumentación  \nCréditos de elaboración, CENLEX Unidad Zacatenco  \n01  \nII. Tabla de contenidos gramaticales, vocabulario y funciones  \nEn esta sección se presentan los contenidos gramaticales, el vocabulario y las funciones de la Plataforma B1 del Programa General Institucional de Inglés 2019 que se estima que lossustentantes empleen durante el examen.  \n\n|  |  |  |\n| --- | --- | --- |\n| Gramática | Vocabulario | Funciones |\n| Present simple vs present continuous | Frequency adverbs/Time expressions\u003Cbr>Festivities and other social activities | Contrasting routines and current situations\u003Cbr>Making, accepting or declining an invitation |\n| Future forms: Present simple vs present continuous;\u003Cbr>To be going to vs will | Future time expressions Education, family, work | Making arrangements and appointments\u003Cbr>Making predictions\u003Cbr>Making on spot decisions and promises |\n| Zero and first conditionals If / when (plans) | Economic problems Environmental problems | Describing cause and effect |\n| Comparatives and superlatives / As   as | Physical appearance and personality; Adjectives and adverbs Money and prices | Comparing people or products Expressing degree and quality |\n| Review: articles a, an; The and no article; Indefinite pronouns Review: countable and uncountable nouns | Sequence adverb / Food and drink; Some, no, any; Containers; Quantifiers: Too, very, much, many, so, enough | Describing procedures |\n| Defining and non-defining relative clauses with w","cbCaivFbFqSAtcL5","https://ap.wps.com/l/cbCaivFbFqSAtcL5","pdf",2230164,10,"Spanish","# Desempeños esperados\n## Comprensión auditiva\n## Expresión escrita\n## Comprensión de lectura\n## Expresión oral\n# Tabla de contenidos gramaticales, vocabulario y funciones\n# Estructura del examen\n## Comprensión de lectura (Reading)\n## Comprensión auditiva","[{\"question\":\"Qué habilidades evalúa el Examen de Dominio de Inglés nivel B1?\",\"answer\":\"Evalúa comprensión auditiva, comprensión de lectura, expresión escrita y expresión oral, de acuerdo con los desempeños esperados para el nivel B1 del MCER.\"},{\"question\":\"Qué tipo de actividades se describen para la comprensión auditiva y la expresión oral?\",\"answer\":\"Para comprensión auditiva se contemplan conversaciones entre hablantes, avisos e instrucciones y material grabado; para expresión oral se incluye intercambio, confirmación de información, descripción dando instrucciones detalladas y participación tipo entrevista o monólogos.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza y cuánto tiempo se destina la parte de comprensión de lectura (Reading)?\",\"answer\":\"Se subdivide en dos secciones con textos diferentes de entre 350 y 400 palabras; cada sección usa ejercicios con preguntas tipo opción múltiple, verdadero o falso y relación de columnas. 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