[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81409-es":3,"doc-seo-81409-110":28,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":20,"language":21,"language_code":22,"site_id":23,"html_lang":22,"table_of_contents":24,"faqs":25,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":26,"read_time":27},81409,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Pautas de diseño universal para el aprendizaje (DUA)","El documento presenta pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) orientadas a empoderar al aprendiz mediante un enfoque intencional y reflexivo, que favorece la autenticidad, la estrategia y la acción. Integra tres grandes áreas de diseño: múltiples medios de compromiso, representación y acción y expresión, además de componentes de acceso, apoyo y función ejecutiva. Incluye opciones concretas para personalizar la información, diversificar la respuesta, sostener el esfuerzo, promover lenguaje y símbolos inclusivos y desarrollar capacidad emocional, conocimientos y estrategias.","Pautas de diseño universal para el aprendizaje  \nEl objetivo del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) es el empoderamiento del aprendiz para que sea intencional y reflexivo,  \ningenioso y auténtico, estratégico y orientado a la acción.  \nDiseño de múltiples medios de  \ncompromiso  \nDiseño de múltiples medios de  \nrepresentación  \nDiseño de múltiples medios de  \naccióny expresión  \nAcceso  \nApoyo  \nFun ci ó n eje cutiva  \n\n| \u003Cbr>Ac: Opciones de diseño para la\u003Cbr>aceptación de intereses e identidades (7)\u003Cbr>• Optimizar la elección y autonomía (7.1)\u003Cbr>• Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad (7.2)\u003Cbr>• Promover la alegría y el juego (7.3)\u003Cbr>• Abordar sesgos, amenazas y distracciones (7.4)\u003Cbr>\u003Cbr>Acceso: Opciones de diseño para la\u003Cbr>percepción (1)\u003Cbr>• Apoyar las oportunidades para personalizar la presentación de información (1.1)\u003Cbr>• Apoyar múltiples formas de percibir información (1.2)\u003Cbr>• Representar diversas perspectivas e identidades deformas auténticas (1.3)\u003Cbr>\u003Cbr>Aceso: Opciones de diseño para la\u003Cbr>interacción (4)\u003Cbr>• Diversificar y valorar los métodos de respuesta, orientación y movimiento (4.1)\u003Cbr>• Optimizar el acceso a materiales accesibles, así como tecnologías y herramientas de asistencia y acceso (4.2) |\n| --- |\n| \u003Cbr>Apoyo: Opciones de diseño para\u003Cbr>mantener el esfuerzo y la constancia (8)\u003Cbr>• Aclarar el significado y el propósito de los objetivos (8.1)\u003Cbr>• Optimizar los desafíos y el respaldo (8.2)\u003Cbr>• Fomentar la colaboración, la interdependencia y elaprendizaje colectivo (8.3)\u003Cbr>• Fomentar la pertenencia y la comunidad (8.4)\u003Cbr>• Ofrecer comentarios orientados a la acción (8.5)\u003Cbr>\u003Cbr>Apoyo: Opciones de diseño para el\u003Cbr>idioma y los símbolos (2)\u003Cbr>• Aclarar vocabulario, símbolos y estructuras lingüísticas (2.1)\u003Cbr>• Respaldar la comprensión de textos, notaciones matemáticas y símbolos (2.2)\u003Cbr>• Promover la comprensión y el respeto en todos los idiomas ydialectos (2.3)\u003Cbr>• Abordar los sesgos en el uso del lenguaje y los símbolos (2.4)\u003Cbr>• Ilustrar a través de múltiples medios (2.5)\u003Cbr>\u003Cbr>Apoyo: Opciones de diseño para la\u003Cbr>expresióny la comunicación (5)\u003Cbr>• Usar múltiples medios para la comunicación (5.1)\u003Cbr>• Usar múltiples herramientas para la construcción, composición y creatividad (5.2)\u003Cbr>• Desarrollar habilidades con apoyo gradual para la prácticay el desempeño (5.3)\u003Cbr>• Abordar los sesgos relacionados con los modos de expresión y comunicación (5.4) |\n| \u003Cbr>vae:FejinciOpciones de diseño para la\u003Cbr>capacidad emocional (9)\u003Cbr>• Reconocer expectativas, creencias y motivaciones (9.1)\u003Cbr>• Desarrollar conciencia de sí mismo y de los demás (9.2)\u003Cbr>• Promover la reflexión individual y colectiva (9.3)\u003Cbr>• Fomentar la empatía y las prácticas reconfortantes (9.4)\u003Cbr>\u003Cbr>vae:FuncióncuejitOpciones de diseño para el\u003Cbr>desarrollo de conocimientos (3)\u003Cbr>• Conectar el conocimiento previo con el nuevo aprendizaje (3.1)\u003Cbr>• Resaltar y explorar patrones, características clave, ideas relevantes y relaciones (3.2)\u003Cbr>• Fomentar múltiples formas de conocimiento y creación designificado (3.3)\u003Cbr>• Maximizar la transferencia y generalización (3.4)\u003Cbr>\u003Cbr>vae:FuncióncuejitOpciones de diseño para el\u003Cbr>desarrollo de estrategias (6)\u003Cbr>• Establecer objetivos significativos (6.1)\u003Cbr>• Planificar y anticipar los desafíos (6.2)\u003Cbr>• Organizar la información y los recursos (6.3)\u003Cbr>• Mejorar la capacidad para controlar el progreso (6.4)\u003Cbr>• Desafiar las prácticas excluyentes (6.5) |\n\n[udlguidelines.cast.org](udlguidelines.cast.org) © CAST, Inc. 2024  \nCita sugerida: CAST (2024) . Pautas de diseño universal para el aprendizaje, versión 3.0 [organizador gráfico] . Lynnfield, MA: Autor.","cbCaidpIyZcGgjvv","https://ap.wps.com/l/cbCaidpIyZcGgjvv","pdf",294745,1,"Spanish","es",110,"# Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)\n## Múltiples medios de compromiso\n## Múltiples medios de representación\n## Múltiples medios de acción y expresión\n## Acceso\n## Apoyo\n## Función ejecutiva","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?\",\"answer\":\"Empoderar al aprendiz para que sea intencional y reflexivo, ingenioso y auténtico, estratégico y orientado a la acción. 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