[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-145277-es":3,"doc-seo-145277-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},145277,687207024643,"Rhys","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",38,"Examen","Unidad Didáctica Ejemplar - De la Contextualización Curricular con Enfoque Desostenibilidad para las Islas Galápagos - Subnivel Inicial - Especies Invasoras","Unidad Didáctica Ejemplar orientada al subnivel inicial sobre especies invasoras en las islas Galápagos, enmarcada en la contextualización curricular con enfoque de sostenibilidad. El material presenta una guía de planificación para proyectos interdisciplinarios, con resumen del proceso ABP liderado por equipos pedagógicos, selección de destrezas con criterio de desempeño, pasos secuenciados y rúbricas de evaluación. Incluye caja de herramientas, materiales imprimibles y anexos con actividades creativas, además de iconografía y recursos para apoyar el trabajo en aula.","UNIDAD DIDÁCTICA EJEMPLAR  \nDE LA CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR CON ENFOQUE DESOSTENIBILIDAD PARA LAS ISLAS GALÁPAGOS  \nSUBNIVEL INICIAL  ESPECIES INVASORAS   \nMinisterio de Educación  \nPRESIDENTE DE LA REPÚBLICA  \nGuillermo Lasso  \nMINISTRA DE EDUCACIÓN  \nMaría Brown Pérez  \nViceministra de Educación  \nCinthya Isabel Game Varas  \nViceministro de Gestión Educativa  \nAndrés Ernesto Chiriboga Zumárraga  \nSubsecretaria de Fundamentos Educativos  \nMaría Auxiliadora Rodríguez Quintana  \nDirector Nacional de Currículo  \nAndrés Ruiz de Chávarri  \nDirector Nacional de Estándares Educativos  \nJosé Alberto Flores Jácome  \nAUTORES:  \nRuth Elena Aguilar Altamirano Unidad Educativa Loma Linda  \nCAJA DE HERRAMIENTAS EDUCATIVAS:  \nErika Solis Martín Narváez Alejandra Carrera  \nFACILITADORES PEDAGÓGICOS:  \nPROGRAMA ESG-Galapagos Conservancy / Fundación Scalesia Alejandra Ramos Gómez  \nPROGRAMA EDUCACIÓN PARA LASOSTENIBILIDAD EN GALÁPAGOS  \nGalapagos Conservancy Fundación Scalesia  \nEXPERTOS ESPECIES INVASORAS Ministerio de Agricultura:  \nPaulina María Couenberg  \nAgencia de Regulación y Control de la Bioseguridad y Cuarentena para Galápagos:  \nMartín Espinoza Erika Sánchez Viviana Duque Ronald Azuero  \nDirección del Parque Nacional Galápagos:  \nCristian Sevilla  \nWilson Cabrera Alejandra Carrera Maria Fernanda Loaiza  \nFundación Charles Darwin: Paola Lahuatte  \nCharlotte Causton Maria Vizcaino  \nGobierno Autónomo Descentralizado Santa Cruz:  \nAntonio Vacacela  \nEcology Project International:  \nMartín Narváez  \nFOTOGRAFÍA:  \nABG Galápagos Xavier Castro Dávila Martín Narvaez  \nDIAGRAMACIÓN:  \nJuan Echeverría Andino Xavier Castro Dávila  \nCOORDINACIÓN GENERAL:  \nAna María Loose Barboza  \nEcology Project International  \nPrimera Edición, 2021  \n© Ministerio de Educación Av. Amazonas N34-451 y  \nAv. Atahualpa Quito-Ecuador  \nMinisterio de Educación  \n[www.educacion.gob.ec](www.educacion.gob.ec)  \nLa reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y cuando sea autorizada por los editores y se cite correctamente la fuente.  \nEl contenido de esta Unidad Didáctica fue elaborado por profesores líderes en Galápagos, con el apoyo de expertos locales, a través de un proceso de capacitación y diseño implementado por Galapagos Conservancy, Fundación Scalesia y EPI Ecuador.  \nEste proceso fue financiado por FIAS/ FEIG, Galápagos Conservancy y Siemens Stiftung.  \nMINISTERIO DE CONSEJO DE GOBIERNO DEL  \nAGRICULTURA Y GANADERÍA RÉGIMEN ESPECIAL DE GALÁPAGOS  \nAGENCIA DE REGULACIÓN Y CONTROL DE LA BIOSEGURIDAD Y CUARENTENA PARA GALÁPAGOS  \nY con el apoyo de:  \nDISTRIBUCIÓN GRATUITAPROHIBIDA SU VENTA  \nMinisterio de Educación  \nContenido  \nResumen del proceso de planificación ABP, por los Líderes Pedagógicosautores de los proyectos interdisciplinarios enfocados en las especies invasoras .............................................................................................................6  \nIconografía usada en esta guía ...................................................................... 13  \nPlanificación Microcurricular .......................................................................... 14  \nPaso 1 ............................................................................................................... 16  \nIdentificación de Destrezas con Criterio de Desempeño para el proyecto ....................................................... 17  \nPaso 2 ............................................................................................................... 20  \nPaso 3 ............................................................................................................... 21  \nRúbrica de evaluación...................................................................................... 40  \nCaja de herramientas ....................................................................................... 41  \n Material imprimible  \nAnexo 1 Disco .............","cbCaieI6NL6yU8hR","https://ap.wps.com/l/cbCaieI6NL6yU8hR","pdf",7328167,2,1,56,"Spanish","es",110,"# Resumen del proceso de planificación ABP\n## Autores de proyectos interdisciplinarios enfocados en las especies invasoras\n# Iconografía usada en esta guía\n# Planificación microcurricular\n## Paso 1: Identificación de destrezas con criterio de desempeño para el proyecto\n## Paso 2\n## Paso 3\n# Rúbrica de evaluación\n# Caja de herramientas\n# Material imprimible\n## Anexo 1 Disco\n## Anexo 2 Yo soy\n## Anexo 3 Lluvia de ideas\n## Anexo 4 Recorta y pega\n## Anexo 5 Dibuja y describe lo que aprendiste\n## Anexo 6 Mapa Mental\n## Anexo 7 Plan de Diseño\n## Anexo 8 ¿Qué son las especies invasoras?\n## Anexo 9 Hormigas invasoras\n## Anexo 10 La secuencia de nuestro cuento\n## Anexo 11 Rueda de atributos del personaje\n## Enlaces a Recursos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo de la contextualización curricular con enfoque de sostenibilidad para las islas Galápagos?\",\"answer\":\"Potenciar el aprendizaje y motivar a los estudiantes a conocer más vinculando la actividad educativa con la realidad, necesidades y aspiraciones de la comunidad.\"},{\"question\":\"¿Qué metodología de planificación se resume en la guía para el desarrollo de proyectos?\",\"answer\":\"La guía incluye un resumen del proceso de planificación ABP desarrollado por líderes pedagógicos, orientado a proyectos interdisciplinarios enfocados en especies invasoras.\"},{\"question\":\"¿Qué tipo de materiales y anexos incluye la caja de herramientas de la unidad didáctica?\",\"answer\":\"Incluye material imprimible y anexos con actividades como disco, lluvia de ideas, recorta y pega, mapa mental, plan de diseño, y recursos sobre qué son las especies invasoras.\"}]","Unidad Didáctica Ejemplar - De la Contextualización Curricular con Enfoque Desostenibilidad para las Islas Galápagos - Subnivel Inicial - Especies Invasoras | PDF",1787719500,86,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":29},"unit-didactica-ejemplar-curricular-contextualization-with-sustainability-focus-for-the-galapagos-islands-initial-sublevel-invasive-species","",{"@graph":37,"@context":86},[38,54,69],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,48,51],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":49,"name":12,"@type":44,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":52,"name":13,"@type":44,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/unit-didactica-ejemplar-curricular-contextualization-with-sustainability-focus-for-the-galapagos-islands-initial-sublevel-invasive-species/145277/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":42,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-04","2026-08-26",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"¿Cuál es el objetivo de la contextualización curricular con enfoque de sostenibilidad para las islas Galápagos?","Question",{"text":76,"@type":77},"Potenciar el aprendizaje y motivar a los estudiantes a conocer más vinculando la actividad educativa con la realidad, necesidades y aspiraciones de la comunidad.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"¿Qué metodología de planificación se resume en la guía para el desarrollo de proyectos?",{"text":81,"@type":77},"La guía incluye un resumen del proceso de planificación ABP desarrollado por líderes pedagógicos, orientado a proyectos interdisciplinarios enfocados en especies invasoras.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"¿Qué tipo de materiales y anexos incluye la caja de herramientas de la unidad didáctica?",{"text":85,"@type":77},"Incluye material imprimible y anexos con actividades como disco, lluvia de ideas, recorta y pega, mapa mental, plan de diseño, y recursos sobre qué son las especies invasoras.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,105,109,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":104},"exam",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":107,"show_sort_weight":97,"slug":108},44,"General","general",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":111,"show_sort_weight":97,"slug":112},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]