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El eje es la comprensión del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) mediante el diálogo con madres y padres de familia, desarrollando Talleres de Formación Comunitaria dentro del PROFOCOM. Se organiza el relato colectivo e individual, analiza aspectos relevantes de la implementación y culmina con productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, articulados al marco de la Ley Educativa Avelino Siñani–Elizardo 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EDUCATIVOSOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO DE LAS MADRES YPADRES DE FAMILIAA TRAVÉS DEL DIÁLOGO EN LAFORMACIÓN COMUNITARIA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementariade Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Linda Luz Corani Ortega  \n2.Miguel Mamancusi Condori  \n3.Margarita Paola Mendoza Limachi  \nTutora:  \nLic.Justina Chambilla Ayala  \n## DEDICATORIA\n\nEl presente trabajo va dedicado con mucho carino y afecto a nuestra familia y a la senoradirectora de la Unidad Educativa “Alfredo Guillen Pinto”Angélica Ortiz Guzmán quienesnos apoyaron en la realización del presente trabajo,e hicieron posible culminar nuestracarrera profesional con todas sus atenciones,comprensión y sacrificio que hacen posibleuna satisfactoria culminación del trabajo de sistematización.  \ni  \n## AGRADECIMIENTO\n\nCon el mayor de nuestros afectos y consideraciones agradecemos:  \n·  A Dios por estar siempre con nosotros  \n·A los senores facilitadores de la Escuela Superior de Formación de Maestros“Simón Bolívar”del Programa de Formación Complementaria en especial a lalicenciada Justina Chambilla Ayala por habernos impartido sus ampliosconocimientos y formado en la nueva educación.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA…………………………………………………  \n…………………………………………………………ii  \nAGRADECIMIENTO……………………………………  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………  \n……………………………………………1  \nCAPITULOI……………………………………………………………………  \n……………………………………3  \nMARCO CONTEXTUAL……………………………………………………  \n…………………………………………………………3  \nCAPITULOIⅡ……………………………………………………………………  \n………………………………………5  \nMARCO METODOLOGICO  \n……………………………………………………………5  \nCAPITULOII………………………………………………………………………………  \n………………………………………………8  \nRELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE  \nLA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………………………………………………………8  \n3.1.EL RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………………………………………………………8  \n3.1.1.CONFORMACIÓN DEL EQUIPO DE FORMACIÓN COMUNITARIA………………………………………………………8  \n3.1.2.LA SOCIALIZACION DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO sOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO A  \nLAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA GUILLENISTAS…………………………………………………………………………………………10  \n3.2. RELATO INDIVIDUAL…………………  \n…………………………………………………………………………13  \nRELATO DE LA EXPERIENCIA MAESTRA 1: LINDA LUZ CORANI ORTEGA……………………………………………………13  \n3.2.1.ELINESPERADO TALLER DEL MESCP…………………………………………………………………………………………………………13  \n3.2.2.LA REPRESALIA  \n………………………………………………………………………15  \n3.2.3.EL CAMBIO EDUCATIVOYSUS BENEFICIOS……………………………………………………………………………………………17  \n3.2.4.LA CONTINUACION ANHELADA DEL MESCP  \n…………………………………………………………………………………………20  \n3.2.5.LA CULMINACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO………  \n……………………………………………………………………22  \n3.2.6.LOS INSTRUMENTOS DIARIOS  \n……………………………………………………………25  \n3.2.7.LA DESPEDIDAYEL PROCESO DE EDUCACIÓN_  \n…………………………………………………………27  \nRELATO DE LA EXPERIENCIA MAESTRO 2:MIGUEL MAMANCUSI CONDORI……………………………………………28  \n3.2.8.RESCATANDO LOS ASPECTOS POSITIVOS DE LOS DISTINTOS MODELOS EDUCATIVOS EN  \n…………………………………………………………29  \nNUESTRO PAÍS………  \n3.2.9. RESOLVIENDO DUDAS QUE SURGEN DEL MODELO……………  \n…………………………………………………………31  \n3.2.10.ESCUCHANDO UN CUENTO GRABADO EN LENGUA ORIGINARIA…………………………………………………32  \n3.2.11.EI DÍA“D”__  \n…………………………………………………………33  \n3.2.12. LO QUE NO DICE PERO SE ESCUCHA  \n………………………………………………………………………34  \n3.2.13. EXITO O FRACASO DEL MODELO EDUCATIVO  \n……………………………………………………………………………………36  \n……………………………………………………………………………………………37  \n3.2.14. LOS MODELOSYSU NEGATIVIDAD………  \n3.2.15. UNA INTERROGANTE EN EL DESARROLLO DELTALLER……………………………………………………………………38  \nRELATO DE LA EXPERIENCIA MAESTRA 3: MARGARITA PAOLA MENDOZA LIMACHI……………………………39  \n3.2.16. SUMERGIDOS EN INTERROGANTES………………………………………………………………………………………………………39  \n3.2.17.5ORPRENDIDOS CON EL MESCP……………………………………  \n…………………………………………………………………………44  \n……………………………………………………………………………45  \n3.2.18.SIGUIENDO CON ","cbCaifYKH2kXaXdI","https://ap.wps.com/l/cbCaifYKH2kXaXdI","pdf",1377384,85,"Spanish","# DEDICATORIA\n# AGRADECIMIENTO\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n## RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA\n## RELATO INDIVIDUAL\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Comprender el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) con madres y padres de familia a través del diálogo en la formación comunitaria, para promover el análisis crítico y la transformación educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los relatos sobre la experiencia?\",\"answer\":\"Se estructura en un relato colectivo de la experiencia y en relatos individuales de las maestras, incluyendo etapas del proceso de formación y aspectos observados durante la implementación.\"},{\"question\":\"Qué resultados y productos se destacan en el documento?\",\"answer\":\"Se presentan productos y resultados como la “Chacana Comunitaria” y un “Cuento en lengua originaria (Aymara)”, además del análisis comparativo e interpretativo de la experiencia.\"}]","La comprensión del modelo educativo sociocomunitario productivo a través del diálogo en la formación comunitaria | PDF",131]