[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81472-es":3,"doc-seo-81472-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},81472,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",37,"Literatura","Un libro sin recetas para la maestra y el maestro","“Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 4” reúne una argumentación pedagógica y política inspirada en Paulo Freire: la docencia como acto político, no neutral, que exige clarificar opciones, sueños y saberes. El texto sustenta la autonomía docente para decidir lo pertinente en el currículo nacional según condiciones concretas y la diversidad del país. Asimismo, enmarca el codiseño y el programa analítico como construcciones situadas, conectadas con la historia de vida de las comunidades.","# Un libro sin recetas\n\npara la maestra y el maestro  \nFASE 4  \n# Un libro sin recetas\n\npara la maestra y el maestro  \n鸡  \nLuis Antonio Moreno AguayoNAYARIT  \nFASE 4  \nA los maestros y las maestras por sertejedores de suenos.  \nUn libro sin recetas,para la maestrayel maestro.Fase 4 fue elaboradoy editado por la Dirección General de Materiales Educativos de la Secretariade Educación Pública.  \nSecretarfa de Educación PúblicaLeticia Ramírez AmayaSubsecretaría de Educación BasicaMartha Velda Hernández MorenoDirección General de Materiales EducativosMarx Arriaga Navarro  \nDirección editorialDenisse Ossiris Hernández Carbajal  \nCoordinación editorial  \nIrmaliana Vargas Flores  \nSupervisión editorialJessica Mariana Ortega Rodriguez  \nCuidado de la edicióny corrección deestiloJuan Alejandro Correa SandovalSonia Ramífrez Fortiz  \nCoordinación de iconograflaydisenoAlejandro Portilla de Buen  \nDisenoImelda Guadalupe Quintana Martinez  \nDiagramaciónMargarita Citlalli Ledesma Campillo  \nProducción editorial  \nMartín Aguilar Gallegos  \nSeguimiento deproducción editorialMoisés Garcia González  \nPreprensaCitlali Maria del Socorro Rodriguez Merino  \nPortada  \nDiseno:Imelda Guadalupe Quintana MartnezIlustración:Luis Antonio Moreno Aguayo  \nEdición revisada,2024(ciclo escolar 2024-2025)  \nD.R.O Secretarla de Educación Pública,2024,Argentina 28,Centro,06020,Ciudad de Mexico  \nDocente  \n## Presentación\n\nPaulo Freire,pedagogo brasileňo que toda su vida buscó la manera debrindar herramientas paraque los marginados pudieran liberarsey eman-ciparse de las condiciones de dominación que se reproducían en la escue-la a través de la educación bancaria,aportó una teoría que nos permiteaprender los principios pedagógicosy políticos parala lucha por una jus-ticia social.La educación es un acto político para la transformación de larealidad,por eso Freire(20I2,p.97)escribió:\"No puedo ser profesor sinopercibo cada vez mejor que mipráctica,alno poder serneutra,exige de míuna definición”.Esto significa“que como profesor debo tener claras misopciones políticas, mis sueños. Porque, al final, ¿qué es lo que me muevey me alienta como profesor...?”(Freire,20I0,p.50).Sobre esta interpe-lación para todas,todos y todes,el mismo Freire(2016,p.39)invita,enEl maestro sin recetas,a que las maestras y los maestros se asuman comosujetos políticos,\"que se descubran en el mundo como un ser político yno como un mero técnico oun sabio,porque también eltécnicoy el sabioson sustancialmente políticos”.  \nEn este espíritu,Un libro sin recetas para la maestra y el maestro nosólo busca aportar elementos pedagógicos relacionados con el Plan deEstudio para la educación preescolar,primaria y secundaria.También,y so-bre todo,pretende interpelar su práctica diaria para que,desde su rea-lidad concreta,acuda a sus saberes y experiencias docentes,a esos re-caudos de historia y de vida desde donde da sentido al acto educativoporque sólo desde el reconocimiento de ese momento histórico,de eseestaren elmundo,se puede favorecer que lasy los estudiantes relacionenlos conocimientos de los programas de estudios con su vida personal,familiary comunitaria.Fortalecer este acto de autonomía docente a estehecho político,insoslayable de la educación transformadora,es la granapuesta de Un libro sin recetas para la maestra y el maestro.La recupera-ción del saber docente atesorado durante años de vivencias, junto con el  \ncúmulo de experiencias que han construido durante una vida de servi-cio a la ninez y juventud mexicana en las aulas y más allá de éstas,re-presentan el elemento más significativo del currículo de la educaciónpreescolar,primaria y secundaria.Esas experiencias y saberes se expre-san de manera distinta en cada uno de los territorios del país porqueestán marcados por la diversidad étnica,lingüística,social,cultural,sexogenérica,política y económica en donde viven las y los docentes,las y los estudiantes y sus familias.Que las y los docentes de Méxicoejerzan su autonomía para decidir qué es perti","cbCaiqKvzLw2Wyw9","https://ap.wps.com/l/cbCaiqKvzLw2Wyw9","pdf",27120294,4,1,98,"Spanish","es",110,"# Presentación\n## Propósito pedagógico y político\n## Autonomía docente y diversidad\n## Codiseño y programa analítico","[{\"question\":\"¿Cuál es la idea central sobre la enseñanza que plantea el texto?\",\"answer\":\"La enseñanza se entiende como un acto sustancial de la profesión docente y como un acto político de transformación de la realidad educativa. 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